作業是教學反饋的重要手段，相當于學生健康成長的“處方”。新學期，如何真正減輕學生的作業負擔？8月31日，在北京市教育“雙減”工作第三場新聞發布會上，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕表示，要合理調控作業結構，做到班級、年級作業公開，總量控制；同時，要加強作業設計指導，提高作業質量和針對性。

班級、年級作業要公開

在減輕學生作業負擔方面，李奕提出，要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，做到班級、年級作業公開，總量控制。

“作業堅持全批全改，及時反饋，根據學生作業情況調整改進課堂教學工作。不布置機械重復、懲罰性作業，不要求家長檢查批改作業，不要求學生自批自改作業。”李奕提出。

同時，針對作業設計，李奕表示，要系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎性作業，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業，切實提高作業質量和針對性。

關注作業完成率和作業個性、彈性，提升作業質量

在作業減負上，學校要如何落實？西城區委教育工委副書記、區教委主任王攀表示，西城區在作業研究上，打造了以“一率”和“兩性”為著力點的作業質量提升系統。其中，“一率”就是課后服務時段作業的完成率，“兩性”指的是作業的個性和彈性。

同時，會同教研部門進行作業研究，“從作業如何選擇、如何布置、如何批改、如何反饋等各個環節進行優化，提升了作業的有效性。”

王攀表示，西城區還將邀請優秀教師打破班級和年級的界限，對學生進行課業輔導，“這樣能夠在孩子們的學習方式、學習技能、學科思想，包括知識結構等方面，聚焦學科本質，進行教育和引導。”

在當天的新聞發布會上，北京市海淀區中關村第三小學校長劉可欽也分享了學校在作業管理上的做法。該校在減少機械性、重復性的作業之外，還認真預防各學科作業無序疊加帶來的負擔問題，形成作業管理的“一標準、一清單、一公示、三評價”有效機制，不僅使每一位教師明晰各項作業之間的關聯以及相關標準，而且將“不用手機留作業、不讓家長批改作業”等要求具體落地。