對(duì)于課后服務(wù)，不少家長(zhǎng)期待很高，還有部分家長(zhǎng)存在“培優(yōu)”和“補(bǔ)差”的需求，這該如何解決？7月13日，在教育部召開的新聞通氣會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛回應(yīng)這一問題稱，課后服務(wù)工作不能簡(jiǎn)單用“優(yōu)”和“差”來看待，而是要作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的延伸，落實(shí)全面育人。

“家長(zhǎng)的心情可以理解，但是需要引導(dǎo)。”呂玉剛指出，課后服務(wù)工作不能簡(jiǎn)單用“差”和“優(yōu)”兩個(gè)字來看待，而是要強(qiáng)調(diào)將課后服務(wù)工作作為彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地的重要途徑，作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的延伸，落實(shí)全面育人。

廣東省深圳市教育局局長(zhǎng)陳秋明也表示：“怎么從有教無類實(shí)現(xiàn)因材施教，怎么從標(biāo)準(zhǔn)化教育走向個(gè)性化教育、差異化教育，一直是中國(guó)教育人的理想。至于‘培優(yōu)補(bǔ)差’，確實(shí)要打引號(hào)。”

陳秋明認(rèn)為，所謂的“差”可能是指某個(gè)學(xué)生在某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中碰到了困難，這可以通過課后服務(wù)，由學(xué)科老師進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、幫助解決問題；“培優(yōu)”也不是簡(jiǎn)單等同于在某一學(xué)科上很優(yōu)秀，而要理解為個(gè)人的天性稟賦、興趣特長(zhǎng)，所以課后服務(wù)可以提供大量的興趣班、社團(tuán)，讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、自由選擇。

呂玉剛指出，學(xué)校平常課時(shí)排得比較滿，開展社團(tuán)興趣活動(dòng)的時(shí)間比較少，有了課后服務(wù)，能夠更好地為學(xué)生們提供多種途徑的學(xué)習(xí)、興趣、拓展活動(dòng)。

呂玉剛總結(jié)稱，課后服務(wù)有四方面工作要做：第一，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成好作業(yè)。第二，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫扶指導(dǎo)答疑。“這是個(gè)別的答疑輔導(dǎo)，不是集體性的、整體性補(bǔ)課，而是有針對(duì)性地幫扶，幫助他們達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。”第三，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展的空間，充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、科技館等進(jìn)行自主探究活動(dòng)。第四，開展豐富多彩的文體活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)等，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)、全面發(fā)展。