大愛就是教育的底色。

泰州教育人始終與大愛同行，

無論是在大漠戈壁，

還是在雪域高原。

2010年起，泰州教育系統先后選派出7批44人次骨干教師赴昭蘇支教，目前在昭蘇支教的達23人；2014年起，向西藏選派了4批34人次的支教教師，目前在藏支教的達13人。這些來自泰州的優秀骨干教師，克服了各種困難，他們高超的教學技能和高尚的師德，贏得了民族地區學校同行、學生及家長的贊譽。他們是民族情感的紐帶，把泰州地區先進的教育理念帶到了邊疆學校，把老區人民的深情厚誼帶到了雪域高原。

今年教師節前夕，央視《朝聞天下》報道了入選“中國好人榜”、三次援藏長達4年時間的泰州教師錢維勝的開學第一課。

今日，央視再次聚焦泰州教育人

同期，自愿援疆后又主動要求援藏的青年教師張劍被江蘇電視臺“致敬，老師”欄目推介。

【致敬老師】張劍：援疆又援藏 把優質教育資源帶到祖國最需要的地方

今天，泰教君向大家介紹一對“夫妻檔”。教師湯恒躍，堅持援藏三輪；他的夫人教師吳玲也自愿加入了援藏團隊，譜寫了夫妻教師共同援藏的教育佳話。

美好的拉薩需要我們奉獻

興化市戴南高級中學  湯恒躍

在湯恒躍讀師范大二的暑假，他參加了學校組織的送教義工活動。湯老師被安排到了江蘇省南通市西藏民族中學。雖然這段義工經歷只有短短的20天，但是湯老師和藏族學生結下了一段深厚的友情。同時，他也深切地感受到了，即便是相對很優秀的內地西藏班的學生，文化基礎也比較薄弱的。“我忘不了那一雙雙求知若渴的眼神，當時我就萌生了到西藏支教的想法。”湯老師說。后來，湯老師到揚州大學數學科學院讀研究生，學院組織湯老師到常州市西藏民族中學送教。他第二次接觸到咱們藏族的學生，更加深了對西藏學生的情感和對西藏的向往。

終于，湯恒躍成為江蘇省第七批援藏專業技術人才中的一員。 告別了年邁的父母和兩個依依不舍的孩子，湯老師帶著責任和使命來到了拉薩。教體局一邊安排他們休息，一邊為他們準備了豐富的講座，如西藏教育教學現狀，風俗民情等。

第一次踏上高原，缺氧和低氣壓給他留下了深深的記憶。他很快調整過來，投入到教學工作中。他任教高中兩個班的數學，白天除了上課更多的時間是用來指導剛工作的青年教師。湯老師和本地老師們一起探討交流，編制了一套適合西藏學生使用的高中數學導學案。指導的藏大新分配數學老師楊榮，在校新教師過關課考核中成績名列理科組第一名。

任何成績的取得，都離不開辛勤的付出。記得在前年的時候，湯老師就特別的迷茫，感覺自己用了心、努力了，怎么學生成績就沒明顯提升呢？他不斷的思考和總結，原來剛升入高一的學生對初中的數學知識遺忘得厲害，或者很多同學以前根本就沒有掌握好。為了不影響教學進度，他就擠時間，幫同學們補習。慢慢的同學們的成績有了一點點進步，然而即便是這一點點的進步，也足以喚起孩子們學習數學的信心和興趣。他利用國慶節放假的時間，把這段補課時的講稿整理成了拉薩江蘇實驗中學校本教材《初高中數學銜接教與學》，供以后任教高一的老師參考使用。

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。雖然我們不能夠做到十分地完美，但這是我們教育工作者的追求，我們愛的宣言。奉獻是神圣的，千百雙渴求知識的眼睛需要我們奉獻;美好、幸福的拉薩需要我們奉獻；偉大的祖國需要我們奉獻。青春是短暫的，短暫的青春正期盼著我們的奉獻。青年朋友們，努力奮斗吧，讓青春在激情中蕩漾，讓青春在奉獻中飛揚，讓夢想在奮斗中閃光！”——湯老師榮獲拉薩五四獎章獲獎感言。

青春在奉獻中飛揚  夢想在奮斗中閃光

興化市戴澤初級中學 吳玲

如果說人生是五彩繽紛的田野，那么青春就是其中最絢麗的花朵。夢想是一座照亮人生前行的燈塔，無論雨雪風霜，還是坎坷路長，青春的歌謠都會響徹耳畔，催動著人生激流勇進，奔向理想的遠方。

2015年7月，吳玲作為援藏教師家屬來到美麗的拉薩，看望在拉薩江蘇實驗中學支教了一年的丈夫湯恒躍老師。來藏之前，她對西藏的認識很朦朧、很淺顯：是文成公主的故事，是電影《農奴》里的影像，是才旦卓瑪的歌聲，是一幅布滿深褐色的青藏高原地圖，是一個神秘、神圣、神奇和令人神往之地。來藏之后，在這片遠離都市喧囂的凈土上，既有“眼睛上天堂”般的震撼和喜悅，又有“身體下地獄”般的折磨和痛楚。初到高原，伴隨著興奮、神秘，頭痛、胸悶、失眠、嘔吐等一系列高原反應接踵而來。在休息適應之后，她在拉薩江蘇實驗中學接觸到了藏族學生。通過和學生們交談，翻閱學生作業后她發現學生的英語基礎特別薄弱，萌生了申請支教的決心。經過層層選拔，她成為江蘇省第二批援藏教師中的一員。

今年8月，省長吳政隆率領江蘇黨政代表團來藏指導對口援藏工作，吳老師有幸作為全省援藏教師唯一的代表向代表團匯報工作。時光如梭，這已是吳老師到西藏支教的第三個年頭，她所帶的兩個班學生也從高一升到了高三。青春在燃燒，夢想在路上。她一直堅持女性要具備的四樣東西：揚在臉上的自信，長在心底的善良，融進血液里的骨氣，刻在生命里的堅強。

初到學校，吳老師擔任高一兩個藏族班的英語教學。她利用開學第一周軍訓的時間記熟了兩個班98名藏族學生。“當我在課堂上準確無誤地喊出學生的名字時，他們眼中充滿驚喜，有得到尊重的感動。”剛剛適應了高原環境和當地學校工作，她就參加了 “蘇中杯”教師優質課比賽，榮獲一等獎第一名。

吳老師很快適應藏族學生基礎薄弱現狀，因材施教，耐心輔導，把學生按照英語基礎分成A、B、C三組，自己編寫適合每組學生學習的導學案。為此，她幾乎每晚熬夜加班，雙休日也基本上不休息。教學過程中，她想方設法調動學生學習英語的積極性。首先加強與學生的情感融合，課外與學生常交朋友，一起參與組織一些文體活動，融洽與學生的關系；其次是備精課，講好課，注重課堂氣氛的活躍，突出英語知識的鞏固，讓學生感到學有收獲；最后注重課后訓練、輔導，自己編寫練習印發給學生，加強鞏固。課外組建優等生強化小組，實施英語單詞、詞組、句子和作文抽背登記制度，并利用夜自修管理時間幫助學生分析試題。通過踏踏實實的工作，通過對學生的嚴格要求，她的英語課自始至終井然有序的進行著。執教半學期后的每次考試中，她所帶的兩個班成績都非常突出，每次都名列全年級15個班第一名和第二名。“其中進步最突出的是一個叫向巴拖美的學生，他來自最偏遠的尼木縣牧區，剛進校時26個字母都寫不全，到期末考試英語竟然考到45分，他也重拾信心，努力學習。”淳樸的家長特地從老家趕過來向吳老師敬獻哈達。她的教學工作得到了領導，班主任和學生的肯定，在第一學期的期末量化考核中她的成績就名列江蘇教育援藏團隊第一名。

2016年6月14日，江蘇省人大副主任史和平蒞臨拉薩江蘇實驗中學視察，吳老師代表學校開設了一節展示課，受到高度贊揚。由于教學業務能力突出，她被拉薩教育局選聘為英語兼職教研員，每學期都到拉薩落后的邊遠縣區下鄉進行“教研員蹲校”送教活動，充分發揮江蘇教師的專業引領作用。一分耕耘，一分收獲，她的付出終于得到了受援地學校和社會的認可，她先后兩次被拉薩市委、市人民政府表彰為“拉薩市優秀援藏教師”，并在教師節受到西藏自治區人民政府主席齊扎拉同志的親切接見。

作為骨干教師，吳老師還指導藏大實習生和學校新分配的英語教師，和她們分享江蘇先進的教育理念，切實做好“傳、幫、帶”的工作，現在她們在各自的崗位上取得了突出的成績。

曾經有人問她，夫妻二人都在西藏支教，把兩個年幼的孩子留在家中，值得嗎？看著兩個孩子填寫的《留守兒童登記表》，作為母親，她缺席于陪伴孩子的成長，思考過，也愧疚過。記得羅曼羅蘭說過，母愛是一種巨大的火焰。這種火焰既能照亮孩子的天空，也要能照亮自己的人生。“有人說，三流的父母做保姆，二流的父母做教練，一流的父母做榜樣。作為母親的我，如果能堅定地追求自己心中的夢想，也是給孩子樹立一個榜樣；作為母親的我，只有自己飛得更高，才能帶孩子看得更遠。”

“西藏是一個磨練人、鍛煉意志的好地方，高寒缺氧，氣候惡劣，地廣人稀，離家萬里，工作和生活會遇到很多困難。但正是這樣一個特殊的環境，卻剛強了我的骨骼，磨練了我的意志，錘煉了我的身心。西藏是一塊圣潔的土地，讓我學會了用積極樂觀的態度去面對困難、戰勝困難，學會了在艱苦的工作、生活中去尋找快樂，以良好的心態、飽滿的熱情和昂揚的斗志去對待事業、對待人生。這段支教的歷程，是一次人生感知的盛宴，是我生命中重要的一部分，是一筆終身受用的精神財富。”吳老師說。

近期

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援藏援疆教師的事跡

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