11月2日，南通師范第二附屬小學(xué)校長(zhǎng)朱麗，從在北京舉行的第三屆“中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)禮上，捧回一座沉甸甸的獎(jiǎng)杯——中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)被譽(yù)為國(guó)內(nèi)質(zhì)量領(lǐng)域的“奧斯卡”，通師二附成為省內(nèi)目前唯一獲此殊榮的學(xué)校。

追求高質(zhì)量是南通教育的初心?！啊贤ń逃钦麄€(gè)城市的金字招牌，其最大亮色在于名校均衡、名師輩出、名課共享?！蹦贤ㄊ形瘯涥懼均i說(shuō)，堅(jiān)持高質(zhì)量辦人民滿意教育事業(yè)，南通持續(xù)致力解決教育發(fā)展不平衡、不充分問(wèn)題，讓更多孩子擁有人生出彩的機(jī)會(huì)，也為南通爭(zhēng)當(dāng)“一個(gè)龍頭，三個(gè)先鋒”蓄積強(qiáng)大動(dòng)能。

均衡優(yōu)質(zhì)資源

好學(xué)校辦到家門口

季子涵的父母均在機(jī)關(guān)工作，目前正在家門口的南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)上二年級(jí)；李澤毅的父母來(lái)自連云港，目前在離家不遠(yuǎn)的南通市虹橋小學(xué)上四年級(jí)。兩個(gè)家庭雖家境不同，孩子就讀的學(xué)校不同，但共同點(diǎn)是就近入學(xué)，所在學(xué)校同屬一個(gè)教育集團(tuán)，兩所學(xué)校在學(xué)校管理、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面也全部一致。

教育公平的受益者不光是普通百姓，校長(zhǎng)們也倍感“輕松不少”?！耙郧笆罴倮锊粩嘤腥舜蛘泻粝搿畵裥！?，我連手機(jī)都不敢開，有時(shí)還得躲到朋友家。”朱麗感慨道，現(xiàn)在好了，再也不用假裝“失聯(lián)”了。

“以前上名校，家長(zhǎng)們擠破頭，學(xué)校不斷擴(kuò)招，一個(gè)班動(dòng)輒六七十個(gè)孩子?！蹦贤ㄍ诵堇辖處煻∽娼ㄌ寡?，師資力量卻難以跟上生源增長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量不可能不打折扣。

打破僵局，從重新配置優(yōu)質(zhì)教育資源開始。

名校集中的南通市崇川區(qū)率先行動(dòng)。通師一附南下新城區(qū)，通師二附東進(jìn)觀音新城……崇川區(qū)通過(guò)擴(kuò)張式搬遷、戰(zhàn)略性重組、增量式改革，主城區(qū)1平方公里內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源被拓展到100平方公里的區(qū)域，真正把好學(xué)?！八汀钡桨傩占议T口。

“實(shí)現(xiàn)教育公平不是簡(jiǎn)單地拆分學(xué)校、稀釋資源，而是把名校當(dāng)種子，用名校催生更多的名校?！蹦贤ㄊ薪逃志珠L(zhǎng)郭毅浩說(shuō)，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、組建教育集團(tuán)等方式，南通推動(dòng)名校與普通學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校和新建學(xué)校結(jié)對(duì)，并設(shè)定每年教師流動(dòng)比例不得低于15%的硬杠杠，讓名校的特色傳統(tǒng)和管理經(jīng)驗(yàn)在更多學(xué)校開花結(jié)果。目前，南通已組建基礎(chǔ)教育集團(tuán)112個(gè)，實(shí)現(xiàn)了市域全覆蓋。名校遍地開花，使南通成為全國(guó)首批義務(wù)教育均衡發(fā)展地級(jí)市——所有小學(xué)、初中全部按施教區(qū)就近入學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“零擇校”。

“集團(tuán)化辦學(xué)”下活南通教育“一盤棋”，“教師輪崗”讓優(yōu)質(zhì)資源“流動(dòng)”起來(lái)。從校長(zhǎng)到教師，南通每年跨地區(qū)交流人數(shù)比例不得低于15%，骨干教師更要全市共享。通過(guò)均衡優(yōu)質(zhì)教師資源，讓各層次學(xué)校在動(dòng)態(tài)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)高位均衡，老百姓“家門口上名?！钡膲?mèng)想真正照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。

名師帶高徒

每個(gè)課堂都有好老師

習(xí)近平總書記指出，“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”。

“課堂上，只要看到有學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，老師的兩眼就放光。”幾年前，跟隨父親工作調(diào)動(dòng)來(lái)通上學(xué)的唐子旸，對(duì)南通老師的課堂風(fēng)格印象深刻。教師是教育事業(yè)發(fā)展的基石，擁有一批素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，是確保教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。

南通自古教育先賢輩出，崇文重教、尊師好學(xué)的傳統(tǒng)，早已浸潤(rùn)于江風(fēng)海韻之中。北宋初年，祖籍海陵（今如皋）的教育家胡瑗，創(chuàng)立“分齋教學(xué)”“蘇湖教學(xué)法”，開啟了一代教育新風(fēng)。清末狀元張謇提出“父教育而母實(shí)業(yè)”，創(chuàng)辦了全國(guó)中等師范學(xué)校、全國(guó)紡織?？茖W(xué)校、全國(guó)戲劇學(xué)校等多所全國(guó)“第一?！?。

而今，通師二附的李吉林老師創(chuàng)立“情境教育法”，啟秀中學(xué)的李庾南老師創(chuàng)立“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”數(shù)學(xué)教學(xué)法，引領(lǐng)全國(guó)教學(xué)改革創(chuàng)新潮流，為我國(guó)基礎(chǔ)教育作出了卓越貢獻(xiàn)。

對(duì)于設(shè)區(qū)市而言，能出一個(gè)“李老師”已屬不易，而南通有兩個(gè)?！岸睢笔歉叻?，但不是絕壁。跟隨她們的腳步，一批又一批新生代名師在攀高成長(zhǎng)。

近年來(lái)，由“二李”領(lǐng)銜，集數(shù)十位頂尖教育家，成立名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)。在教育家們的錘煉下，一茬茬南通青年教師在比拼教學(xué)質(zhì)量上你追我趕。

在李吉林的引領(lǐng)下，楊秀蘭、張育新、陳錫珍、亓浦香等5位南通教育界享有崇高聲譽(yù)的優(yōu)秀教師，都開門授徒，演繹“五朵金花”培育“新五朵金花”的佳話。目前，導(dǎo)師團(tuán)前四期培養(yǎng)對(duì)象中，22人被評(píng)為江蘇人民教育家培養(yǎng)對(duì)象，75人被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師， 10人獲江蘇省名師稱號(hào)，9人獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，38人出版了學(xué)術(shù)專著。

名師輩出，最大的收益者是學(xué)生。如同把好學(xué)校送到家門口，南通也把名師均衡分布到各個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)，讓每一個(gè)課堂都有好老師。

記者在南通采訪，還聽到一個(gè)“不知如何擇班”的故事。為給孩子挑個(gè)“好班”，啟秀中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)周利民悄悄做調(diào)查，卻意外發(fā)現(xiàn)：與孩子同年級(jí)7個(gè)本校教師子女，全都分在不同班級(jí)?！袄蠋煻疾恢廊绾螕癜啵覀冞€說(shuō)啥？現(xiàn)在不但‘擇?！闪藲v史，‘擇班’也沒(méi)必要了?！?/p>

南通教育優(yōu)就優(yōu)在教師，優(yōu)就優(yōu)在豐厚而獨(dú)具地方特色的教師文化。一代又一代優(yōu)秀的教師，為擦亮“教育之鄉(xiāng)”品牌作出卓越貢獻(xiàn)。

聚力創(chuàng)新

教研成果全市共享

“教育科研是教育的第一生產(chǎn)力?！痹诠愫瓶磥?lái)，南通教育之所以能長(zhǎng)久保持旺盛的生命力，其秘訣在于持之以恒、推陳出新的科研創(chuàng)新力。

近日，記者在崇川學(xué)校見到吳海麗。她的辦公桌上，堆滿批改過(guò)的學(xué)生作文和厚厚的備課筆記。本是通師二附語(yǔ)文老師的吳海麗，2016年起赴崇川學(xué)校支教。暑假還未過(guò)半，她就忙著為下學(xué)年的教學(xué)做準(zhǔn)備。

在支教過(guò)程中，吳海麗發(fā)現(xiàn)這里的孩子怕寫作。她便琢磨起如何激發(fā)孩子們的寫作熱情，研究起《“閱讀、觀察、表達(dá)”一體化語(yǔ)文教學(xué)法》這一微課題?！拔蚁朐凇榫辰逃ā幕A(chǔ)上融入一些更有針對(duì)性的教學(xué)方式?！眳呛｛愑X得，教學(xué)不能僅滿足于站在“巨人的肩膀上”，更要善于研究、思辨創(chuàng)新。

吳海麗只是千千萬(wàn)萬(wàn)南通教師的一個(gè)縮影。早在20多年前，南通即已啟動(dòng)“一十百”教科研工程，培養(yǎng)1000名科研骨干，帶動(dòng)10萬(wàn)名南通教師，培養(yǎng)好100萬(wàn)名南通學(xué)生?！笆濉逼陂g，該市組建起南通市教育科學(xué)研究院；全市中小學(xué)實(shí)現(xiàn)市級(jí)教科研課題全覆蓋，申報(bào)省級(jí)課題立項(xiàng)率、結(jié)題率全省第一；2014年，南通教師9項(xiàng)成果榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，為全國(guó)設(shè)區(qū)市僅有。

“解碼南通教育，最大的密碼就是不設(shè)密?！惫愫平榻B，南通不僅組建起20多個(gè)以特級(jí)教師為核心的科研集團(tuán)軍，以專項(xiàng)課題為紐帶帶動(dòng)教學(xué)骨干和教科研能手共同成長(zhǎng)，還創(chuàng)新整合全市最優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在全市最強(qiáng)的9所四星級(jí)中學(xué)分別建立語(yǔ)、數(shù)、外等9個(gè)名學(xué)科基地，每所學(xué)校分別領(lǐng)銜攻關(guān)。一旦有了成果，立馬全市所有學(xué)校共享，即使最偏遠(yuǎn)的學(xué)校也能在高平臺(tái)上均衡發(fā)展。

不止全市，南通老師嘔心瀝血拿出的教科研成果，還毫不保留地面向全省、全國(guó)乃至全世界開放：每年寒暑假，成千上萬(wàn)外地老師趕來(lái)南通，或“上大課”，或接受專門培訓(xùn)；李吉林情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)班在全省超過(guò)1000個(gè)；去年底，情境教育3本專著英文版出版發(fā)行，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育一線教師的著作首次走出國(guó)門。

“教育承載著發(fā)展希望，肩負(fù)著人民群眾期盼。”郭毅浩說(shuō)，近年來(lái)，南通教育認(rèn)真貫徹落實(shí)市委、市政府決策部署，圍繞全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)基固本、改革創(chuàng)新，推動(dòng)教育全面邁向質(zhì)量新時(shí)代。未來(lái)，南通市將始終以發(fā)展教育為己任，以新理念推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，努力辦好讓人民滿意的教育，進(jìn)一步把教育優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為爭(zhēng)當(dāng)“一個(gè)龍頭，三個(gè)先鋒”、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。