[編者按]2024年是“雙減”三周年總結、轉段、深化的關鍵之年。在工作實踐中，涌現出一批"雙減"、科學教育工作典型案例。江蘇省4地區入選2024年度全國"雙減"及科學教育工作優秀案例。

自2021年“雙減”政策實施起，泰州醫藥高新區（高港區）以“333”模式對區域作業管理協同發力、精準發力、持續發力，有效促使作業減負工作落實落地。

“三動”聯合，提升作業管理協作力。為防范作業管理“內卷化”，營造“內力驅動、上下互動、點面帶動”的“三動”聯合態勢，形成改革合力，共推管理工作。內力驅動，協同管理。將“解讀政策”強化意識和“明確責任”厘清邊界相結合，條目梳理并分層加以解讀跟義務教育學生作業管理相關的政策文件，建構各歸其位、聯合協同的管理態勢。上下互動，動態優化。將“自上而下”管理要求和“自下而上”基層反饋相結合，針對發現問題，強化要求規范管理，根據基層反饋，科學研判優化流程，營造良性互動、即知即改的管理氛圍。點面帶動，均衡發展。將“以面促點”挖掘典型和“以點帶面”帶動后進相結合，推介典型案例，展示優秀做法，為作業管理薄弱學校提供可借鑒樣本，打造典型引領、均衡發展的共生樣態。

“三段”路徑，提升作業管理精準力。明確“深入調研、科學研判、精準施策”的“三段”工作路徑，有效防范作業管理“形式化”，提升管理實效。對標要求，深入調研。采用“3個1”方式過程性掌握區域作業管理的總體狀況和個體質態，即每學期面向全區中小學生開展1次問卷調查，每學年對10所中小學校開展1輪視導評估，每學期針對作業管理問題學校開展1次駐點檢查?；谡{研，科學研判。將摸查發現的問題梳理形成正面與負面清單，加粗作業設計、輔導、反饋等環節的“綠線”，劃出作業布置、批改等環節的“紅線”。針對研判，優化實施。出臺作業控量提質相關實施意見以及管理規范，完善并明確作業減負提質工作的制度性要求和保障性機制。

“三環”監管，提升作業管理持續力。構建“常態督查、智能管控、雙重監督”的“三環”監控體系，有效防范作業管理“短時化”，形成閉合回路，促進標本兼治。常態督查，及時糾偏。通過督學督導、教學視導對各中小學作業管理進行常態督查，學校結合督查反饋撰寫整改報告，明確整改進度、壓實主體責任。數智賦能，實時監控。通過“智能管控”平臺實時監控各班各科作業時長、作業質量、作業批改、作業講評以及糾錯鞏固等情況。雙重監督，精準管理。對作業管理三類主體實施雙重監督。區局接受政府和社會雙重監督，學校接受區局和家長的雙重監督，教師接受學校和學生的雙重監督。班級借助“作業備案單”統籌協調每日家庭書面作業總量，確保學科作業比例科學合理。