日前，由全國百佳出版社華東師范大學(xué)出版社出版的9卷本《成尚榮教育文叢》套裝本面世。這套由華東師范大學(xué)出版社大夏書系編輯部歷時(shí)三年精心打磨的教育著作，受到讀者的熱烈歡迎。

 成尚榮，1941年12月出生于南通啟東。1962年畢業(yè)于南通師范學(xué)校，分配到南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)擔(dān)任語文教師。他在通師二附小工作了23年，先后擔(dān)任副教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。后調(diào)到省教育廳，先后任初教處副處長(zhǎng)、省政府教育督導(dǎo)室主任、江蘇教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)。 2002年退休后，他繼續(xù)保持一名行者的姿態(tài)，在讀書、研究、講學(xué)、寫作中，追尋人生的意義。

 9卷本的成尚榮教育文叢內(nèi)容豐富。《名師基質(zhì)》主要講述了大格局視野下的教師發(fā)展。他認(rèn)為，對(duì)職業(yè)價(jià)值的執(zhí)著追求、日復(fù)一日的工作中安靜與不安分的心理特征、深厚的文化底蘊(yùn)和才情、敏銳獨(dú)特的見解等，是成為一名“好教師”的成長(zhǎng)密碼，也是名師的“根性”與核心特征。《語文氣象》以專業(yè)視角深刻剖析了斯霞、李吉林等29位語文名師的成長(zhǎng)秘訣、教學(xué)主張，繪制了語文老師專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)地圖。《課程透視》深刻剖析了當(dāng)下課程建設(shè)方面存在的問題與有效開發(fā)策略，厘清了課程建設(shè)中應(yīng)該堅(jiān)守的價(jià)值原則與教育規(guī)律。《教學(xué)律令》從課程改革、學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、教學(xué)改革等方面，探討了教學(xué)的基本問題、基本規(guī)律、基本節(jié)奏，重在揭示教學(xué)中基本穩(wěn)定的可依循的“律令”以及如何通過教學(xué)實(shí)踐活化教學(xué)律令，以助力于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。《兒童立場(chǎng)》從理論與實(shí)踐、兒童本身與教師視角，闡釋了作者的兒童立場(chǎng)——兒童研究是教育研究的母題，是教育的基本立場(chǎng)。《流派觀察》從文化的視角闡明在當(dāng)今課程改革中，教學(xué)流派研究不能缺席，教學(xué)流派是一種文化形態(tài)、文化存在，是對(duì)“地方性”知識(shí)的自然的必然的映射，教學(xué)流派研究是關(guān)于教育人在特定文化引領(lǐng)下的精神品格研究。《定義語文》從專業(yè)的眼光、語文的世界眼光、語文教育家和知識(shí)分子、種詩的人等角度全面闡釋了作者的語文觀、語文教育觀。《最高目的》分別從理論、源頭、課程、實(shí)踐等角度展開論述，把抽象的道德教育具象化。《核心素養(yǎng)的中國表達(dá)》從理論的高度詳述具有中國風(fēng)格的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這一時(shí)代主題，追溯中國著名教育家們的教育思想對(duì)核心素養(yǎng)培育的啟示，探索、尋找核心素養(yǎng)落地的力量——學(xué)校表達(dá)，并呼吁教師學(xué)會(huì)改變，開啟素質(zhì)教育新階段。

 成尚榮表示，叢書是對(duì)自己人生的第一次小結(jié)，而人生好比是個(gè)坐標(biāo)，人生的經(jīng)歷以及小結(jié)其實(shí)是在坐標(biāo)上講述自己的故事。在叢書序言結(jié)尾，他這樣寫道“我會(huì)去豐富自己的人生坐標(biāo)，在更大的坐標(biāo)上，繼續(xù)講述自己的故事。”