“不想說(shuō)再見(jiàn)！”2018年6月20日，“國(guó)培計(jì)劃（2017）”—— 黑龍江省鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師省外高端研修班在南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校圓滿結(jié)束，參訓(xùn)學(xué)員如是說(shuō)。

       在南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校的精心安排下，為期10天的集中培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣。100位黑龍江省鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師零距離靠近南通名師、零距離走進(jìn)南通名校。

        全國(guó)教書(shū)育人楷模的師德濡染、新生代名師的精湛教藝、優(yōu)質(zhì)學(xué)校的生動(dòng)實(shí)踐，無(wú)不讓他們感慨“不虛此行”，再一次生動(dòng)詮釋南通作為教育部“國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目承擔(dān)城市的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。

        6月14日上午，黑龍江省鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師南通高端研修班的學(xué)員們來(lái)到了情境教育的發(fā)源地通師二附，見(jiàn)到了情境教育的創(chuàng)始人李吉林老師！近距離感受到年過(guò)八旬的李老師還奮斗在教育科研的前沿，近距離感受李吉林老師40余年來(lái)探索情境教育的光輝歷程，許多老師流下激動(dòng)的淚水。他們簇?fù)碓诶罴掷蠋熒磉叄瑺?zhēng)著和教育家合影留念。李吉林老師不顧剛剛進(jìn)行了一場(chǎng)活動(dòng)研討后的休息，微笑著滿足老師們的愿望。她用耐心和寬懷來(lái)表達(dá)她對(duì)這群來(lái)自白山黑水第一線教師砥礪專(zhuān)業(yè)的支持。

        除了李吉林老師，本次培訓(xùn)的授課導(dǎo)師可謂是陣營(yíng)豪華，有教育名家嚴(yán)清先生、知名學(xué)者劉明教授，有特級(jí)教師施建平、王笑梅、姜樹(shù)華、劉昕、吳建英、章小英、唐穎穎等，他們或以深厚的文化積淀給研修學(xué)員以智慧引領(lǐng)，或以開(kāi)放深邃的視角給學(xué)員以深刻啟迪，或以鮮明的教學(xué)主張給學(xué)員以實(shí)踐頓悟。從理論上到實(shí)踐，從形上到操作，既有理念沖擊，更有行動(dòng)默化。來(lái)自哈爾濱市巴彥縣教師進(jìn)修學(xué)校的李海鳳在培訓(xùn)感言中這樣寫(xiě)道：“這次學(xué)習(xí)之旅，徹底顛覆了我的認(rèn)知，讓我不再沉浸于‘小我’中，不再倦怠學(xué)習(xí)，不再滿足現(xiàn)狀，我應(yīng)該再做點(diǎn)什么……‘留足學(xué)力存量，培植沖刺后勁；打造學(xué)科基地，集體科研攻關(guān)’的做法讓我茅塞頓開(kāi)，拓寬了我教研思路，讓我的教研工作有了方向。”

         “喜歡，就要大方表達(dá)！課堂上，老師與學(xué)生之間的交流，一句‘我真的喜歡你，喜歡你課堂上專(zhuān)心致志地聽(tīng)講’，孩子燦爛的笑容持續(xù)了好久。課堂上，讓孩子們大方地對(duì)自己的伙伴說(shuō)句‘我真的喜歡你’，并相互擁抱，感動(dòng)在場(chǎng)的所有人！這樣的課堂，真美好！”6月19日，南通市崇川學(xué)校微格教室內(nèi)，研修班的學(xué)員沉浸在吳海麗老師的繪本閱讀課《我喜歡你》洋溢的美好情境中。端午節(jié)期間，接到為研修班老師執(zhí)教示范課的任務(wù)，吳老師精心備課，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，注重課堂經(jīng)驗(yàn)生成，努力展現(xiàn)情境課堂的美智趣。在通師二附、南通實(shí)小、崇川學(xué)校、通州實(shí)小，研修班學(xué)員還觀摩了唐穎穎、孫曉玲、張洪濤等老師的示范課，南通小語(yǔ)教師的風(fēng)采給遠(yuǎn)道而來(lái)的教育同仁留下美好的印象。這背后，實(shí)則體現(xiàn)著南通教師的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)追求，也為本次培訓(xùn)設(shè)置的接地氣的研修內(nèi)容凸顯出實(shí)效性作了生動(dòng)的注腳。教師精湛的教學(xué)技藝，學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)，先進(jìn)的辦學(xué)理念，豐碩的辦學(xué)成果，深深觸動(dòng)參訓(xùn)學(xué)員的心。農(nóng)墾寶泉嶺管理局局直小學(xué)的王微微老師認(rèn)為，“南通教師將教育的根深深扎在小語(yǔ)的沃土之中，綻放出如玉蘭花般的教育理念和思想，芳香著每一位追隨她的小語(yǔ)人。精心的準(zhǔn)備，真誠(chéng)的傳授，用他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn)、優(yōu)秀的人格素養(yǎng)、激蕩的人文情感，闡釋和演繹著語(yǔ)文的魅力、教育的情懷、母語(yǔ)的高貴。”她希望自己也能早日將根扎得更深，葉更加繁茂，也能這樣如花般綻放！

        “五星培訓(xùn)，國(guó)內(nèi)領(lǐng)航！”這是在通參訓(xùn)學(xué)員的口碑。

        口碑從何而來(lái)？緣于不一樣的付出——天下大事必作于細(xì)的堅(jiān)守。

        南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校自2012年取得教育部“國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目承擔(dān)單位資質(zhì)以來(lái)，連續(xù)7年承擔(dān)教育部示范性國(guó)培項(xiàng)目和中西部國(guó)培項(xiàng)目，每年培訓(xùn)全國(guó)各地教師校園長(zhǎng)2000人左右。對(duì)每個(gè)班都精心組織實(shí)施，贏得學(xué)員高度認(rèn)可。

      即使是此類(lèi)短期集中培訓(xùn)，南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校也高點(diǎn)定位——通過(guò)培訓(xùn)最大限度地促進(jìn)教師、校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，力求把培訓(xùn)做成教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上的“發(fā)動(dòng)機(jī)、加油站、服務(wù)區(qū)、高速路”，融“激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)、補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題、形成發(fā)展共同體”于一體。為此，在培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持認(rèn)知、情感兩線并舉，始終不忘對(duì)學(xué)員的情感調(diào)動(dòng)，形成南通教師培訓(xùn)工作的“情境模式”。

        此次“國(guó)培計(jì)劃（2017）”—— 黑龍江省鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高端研修班，南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校設(shè)計(jì)的研修內(nèi)容有四大領(lǐng)域。有師德修養(yǎng)專(zhuān)題，通過(guò)對(duì)小學(xué)教師職業(yè)倫理的專(zhuān)題研討、師德模范的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告、師德標(biāo)準(zhǔn)的沙龍研討等課程，培養(yǎng)骨干教師遵從職業(yè)道德規(guī)范與愛(ài)崗敬業(yè)的精神。有教學(xué)能力專(zhuān)題，通過(guò)教學(xué)方法的研討、教材體系的剖析、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，課堂教學(xué)案例的分析，以及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的觀摩與點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容設(shè)置，提高參訓(xùn)教師的教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等能力。有科研能力專(zhuān)題，通過(guò)介紹小學(xué)教學(xué)研究前沿動(dòng)態(tài)、講授小學(xué)教學(xué)研究方法、研討論文類(lèi)型與寫(xiě)作技巧等實(shí)踐訓(xùn)練，提升參訓(xùn)教師的科研水平。有交流展示專(zhuān)題，通過(guò)實(shí)踐考察、觀摩教學(xué)成果突出的學(xué)校，以及跟崗研修，學(xué)習(xí)、體驗(yàn)“情境教學(xué)”“情境課程”，組織實(shí)踐“學(xué)員研討課”，深入交流研討，共享成功經(jīng)驗(yàn)。

        南通師范教師職后培訓(xùn)事業(yè)起步早，成績(jī)突出，形成了“南通教師培訓(xùn)”品牌。近三年組織的教育部“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)項(xiàng)目各項(xiàng)考核指標(biāo)全國(guó)遙遙領(lǐng)先；連續(xù)三年實(shí)施國(guó)家教育行政學(xué)院“中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”成績(jī)突出，榮獲“全國(guó)優(yōu)秀地方培訓(xùn)中心”“培訓(xùn)示范基地”和“技術(shù)保障先進(jìn)單位”等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

        歷經(jīng)百余年探索，學(xué)校從引進(jìn)西方師范教育模式到形成本土化師范教育體系，從沿襲技術(shù)性師范教育到倡導(dǎo)人格化師范主張，形成了祈通中西、沉毅勇為、砥礪自新的文化特質(zhì)，凝聚為智民興國(guó)、堅(jiān)苦自立、強(qiáng)學(xué)力行的師范精神，如今，繼續(xù)前行于中國(guó)教師教育的偉大征程。