王夫成

（江蘇省特級教師、教授級中學高級教師，南京市第十三中學語文教研組長）

貼近生活，充滿時代氣息

2018年高考江蘇語文卷貼近生活實際，能觸動考生情思，充滿時代氣息，在語言運用中考查語文素養。小說閱讀《小哥兒倆》寫兒童的日常故事，文本面孔親和，考生容易讀進去。語言文字運用第3題是解讀古詩句，但下圍棋、蕩秋千、抖空竹、放風箏四項娛樂活動至今仍很活躍，學生非常熟悉，并不存在時代隔膜。第6題的漫畫小兔子拔蘿卜富有教育意義，附加題的材料概括分析題中的網絡表情符號，如QQ表情符號“小黃臉”、GIF動畫表情，簡潔時尚，活潑好玩，讓學生在考場上頓感放松和親切，從而增強了閱讀的興趣和探究的信心。

挑選經典，追求文化品格

總覽全卷，可以看出2018年江蘇語文卷崇尚經典名篇，追求語言的典范性，注重發揮經典的濡染作用。張籍、凌叔華、梁思成、龔自珍等大家名作先后登場，文科附加卷《紅樓夢》《家》等七部名著次第亮相。在經典作品的閱讀中，注重中華優秀傳統文化的教育價值的挖掘與表達。比如文言文閱讀第9題，“可以風世”的具體內容，包括為官當勤政愛民、為人當感恩重義，這些價值觀對于青年學生具有積極引導作用。不僅大題目注重經典，小題目也是精心挑選煞費苦心。比如“語言文字運用”第1題涉及對“儒家經典”的正確認識，第4題涉及對“偏見”的人文思考。第12題課外名句考到“風乎舞雩”，在過往連考四年的情況下再考《論語》名句，體現出命題者對經典文化的重視。這些大大小小的經典作品一旦作為命題素材引入試題命制，便保障了試題經典底色和文化品位。

鐘情“袁枚”，顯示江蘇特色

江蘇卷的文本閱讀，每每選中江蘇籍或與江蘇有密切關系的作家作品。試卷中加入江蘇元素，體現了鮮明的地域特色。2017年文言文閱讀選的是江蘇高郵人、清代著名學者王引之所寫《汪容甫先生行狀》，而今年命題者相中的是袁枚的《重到沭陽圖記》。前段時間因一首《苔花》，清代詩人袁枚為青年學生所知曉。袁枚與江蘇關系密切，宦跡遍及蘇南蘇北。文本在拉近考生和作者情感距離方面已占優勢，加之文章記述的是老年袁枚故地重游引發的深沉情感，這更讓考生感到溫暖親切，興味十足地走進文本、走進人物內心，在讀懂文章的同時自然激發起文化自信和熱愛家鄉的情懷。順便說一下，文言文閱讀的第7題是內容梳理和概括題，不是一些地方的模考卷自信滿滿預測的文學文化常識題，但第8題句子翻譯中的“駢轔同驅”、“伯夷、柳下惠之風”、“親炙”卻不是一般的詞匯，這道題可視為文化常識的側面考察。

1．平穩有度，有利于考生正常發揮

本卷試題的設計充分顧及到考生的答題心理，力求使考生答題時有平和的心態。與近幾年的數學卷一樣，開始的填空題設計了一定量的簡單問題，讓學生拿到基本分。由易到難的過渡也十分自然，有利于學生漸入狀態，穩定發揮。

對于一些考生可能畏懼的問題，如應用題及此后的幾道解答題（17，18，19，20）則以多問的形式，讓學生在求解前面的問題時獲得一定的啟發，進而為求解復雜問題找到突破口。

2．科學規范，貼近教學實際

試卷立足于教材，嚴格遵守《考試說明》。許多試題，如1~11，15~18等，可以在教材中找到相近或類似的問題。一些問題雖為原創，但解決問題的思路和方法，均為教材及日常教學中常見的。

試卷全面考查了高中階段的基本內容，覆蓋了《考試說明》中的幾乎所有C級考點及絕大部分B級與A級考點。而對于高中數學中的主干內容，如函數、數列、解析幾何等，則作了重點考查。這與高中數學的日常教學十分吻合。體現了課程、教學、評價的一致性。

3．繼承中顯新意，讓優秀學生更有發揮的空間

雖然許多試題的呈現形式給人的感覺并不陌生，但這并不是說僅憑模仿、記憶就能順利地解答問題的。許多問題的思考，需要考生有創新思維。比如12題，將解析幾何中的直線、圓與平面向量融合在一起。雖然入口很寬，但只有進行認真細致的分析，綜合考察代數、幾何間的聯系，才能找到較為合理的解法。再如17題第（2）小題，得到的函數模型，在求最值時，學生也可能會想到多種方案，需要做認真的思考分析，才能步入正確的路徑，避免無功而返。這些問題的運算難度雖未增加，但只靠“刷題”來積累解題經驗，就難免不被表象迷惑，錯失得分良機。

而像14題，20（2），23題，呈現問題的載體都是學生熟悉的，但思考時卻感受到其中的新意，這為優秀學生提供了施展的空間。

4．注重本質，考查數學能力

試卷在重視考查基礎知識和通性、通法的同時，也考查了考生對數學本質的理解與數學能力水平。一些問題的解答需基于對數學本質的認識，方能透過現象，找到解決問題的切入點。如11~14，18~20，均可有不同的解法，而各種解法對應的思維量與運算量差別很大。同一道題，如果考生善于進行直觀想象，做出合理的猜想，就有可能找到相對較為簡潔的解題方案，再結合一定形式的邏輯推理或適當的數學運算，便可能完成問題的求解。但這一系列的工作，都需要以較高的、較全面的數學能力來支撐。