刻紙、蛋雕、植物敲拓染、堆花糕團、3D打印......4月28日，2024年常州市勞動教育月啟動儀式上，涵蓋小學、初中、高中和高職的25所學校花式呈現該市勞動教育“一校一品”的特色傳統技藝，涵蓋非遺傳承、國潮國風等10個篇章，贏得參會人員現場點贊。

常州市副市長潘冬鈴表示，立足區域勞動教育發展實際和學生成長規律，積極構建適切性“常享勞動”育人體系，打造高質量“常有優學”城市名片，加快形成拿得出、看得見、可復制的成果、成效，努力探索創新辦法、提供可行方法、打造典型做法，向人民交上一份滿意的“常州答卷”。

深化頂層設計

加快“全”的步伐

在勞動教育納入國民教育體系的時代背景下，勞動教育如何在常州落地生根，是常州教育人一直在思考的問題。

作為全國首批中小學勞動教育試驗區、勞動課程標準研究項目試驗區，常州始終堅持學生中心觀，始終堅持學生是勞動教育的實踐主體，始終注重培養學生完整的人格魅力，提出了“給孩子一個完整的勞動經歷”的教育理念，引領構建全市域一體化“常享勞動”育人體系。

根據2023年10月1日正式施行的《常州市勞動教育促進條例》規定，每年五月為常州市勞動教育月。今年常州“勞動教育月”，聚焦“相信勞動的力量”主題，將開展“學校勞動教育月優秀活動方案”推選、“中小學生勞動教育實踐基地”認定、“勞動實踐優秀學生”評選、“中小學勞動教師素養提升”評比、勞動潤心志愿服務行動等9大活動。

常州因地制宜、創造性地探索新時代勞動教育，讓每一個在常州的孩子“常有勞動習慣、常練勞動本領、常懷勞動自覺、常享勞動快樂、常尚勞動光榮”，具有常態化、地域化、特色化、全程化的勞動教育范式。

如何讓勞動教育既高屋建瓴，又能貼地而行？常州的路徑探索是五個方向：政策引路——依托政府力量出臺指導性意見、規范性文件、保障性政策，強化勞動教育頂層設計，形成全市推進勞動教育的“施工圖”；課程引領——統籌利用本地資源優勢，探索構建“學校+基地+家庭”一體化、互動式勞動教育課程體系，形成全市推進勞動教育的“藏寶圖”；實踐引導——根植學校日常性、常態化勞動，建立分類型分學段勞動教育清單，推行主動式、沉浸式、融合式勞動實踐體驗，形成全市推進勞動教育的“實景圖”；評價引航——探索指向發展學生綜合素質，基于培育勞動關鍵素養，融合數字技術的全維度勞動教育激勵體系，形成全市推進勞動教育的“導航圖”；綜合引力——構建行政推動、教研牽動、學校行動、基地互動、家庭主動的“五力聯動”推進模式，形成全社會聚力推進勞動教育的“奮進圖”。

深化課程賦能

做實“新”的文章

東坡小學于勞動中滲透非遺文化，亂針繡，師生共繡以勞育美；麥稈畫，勞育、環保兩不誤；木版年畫，精雅雕琢勞動生活之美。湖塘鎮自古以來便是紡織重鎮，武進區實驗小學因地制宜，巧用社區資源，攜手家長力量，帶領學生開展“布”同凡響課程。通過扎染、畫、剪、縫、折、熨燙等工藝，了解傳統服飾文化的底蘊與脈絡，了解服飾的形式美和意境美。

讓勞動教育真正落地開花，常州在錨定“給孩子一個完整的勞動經歷”作為勞動教育課程體系“圓心”的基礎上，堅持“融合育人”，聚合“學校+基地+家庭”多方力量，延伸課程體系“半徑”。

盤活資源，拓展區域勞動教育基地“朋友圈”，在高質量實施國家勞動課程的基礎上，85%以上學校開辟勞動課程實踐場地，設立勞動志愿崗、體驗崗，形成“一校一品”勞動教育特色。全市統籌467個學生社會實踐基地，形成全市“一體四翼”勞動實踐基地布局。“一體”即市青少年活動中心，“四翼”即“生態農業體驗類”“工業制造實踐類”“地方文化傳承類”“未來職業探索類”四種勞動實踐基地類型。“學校+基地”共建模式，156所領銜校牽手150個勞動基地共同研發課程，研編基地實踐課程方案、學校組織實施指導手冊、學生實踐體驗指導手冊等。目前，全市已形成100個勞動精品課程群，其中太湖灣教育大營地被授予“江蘇省中小學勞動教育與社會實踐研究中心”稱號。

以豐富有效的家庭生活課程，打通勞動教育的“最后一公里”。研發并實施全市中小學“家庭勞動清單”，確定14類100多項家庭勞動項目，制定《家庭勞動教育行動指南》，規定家務勞動時長、達成目標、考核標準，根據學段特點為家庭生活課程的實施提供建議和操作指南。

深化統籌協作

搭好“融”的橋梁

一個小綠豆，享APP運用可視化、大數據手段留痕勞動教育過程，使用范圍覆蓋全市中小學生30萬人以上，占比達53%。一本《新時代社會實踐成長護照》，創新全流程線下評價載體，迄今已面向全市中小學生發放10萬多冊。常州完善多元化考核評價體系，堅持素養導向的勞動評價觀，變革勞動教育評價方式，拓寬“學生+教師+家長+社區”等多元評價主體，為全市實施高質量勞動教育“把方向”“引航向”。

“掃一屋”與“掃天下”并舉，在日常勞動的基礎上，常州積極探索勞動教育的方式變革，推進主動式、沉浸式、融合式教學。在佳農生態園開展農業生產勞動學習，在中車機車產業園開展工業生產勞動學習，在常州博物館開展服務性勞動學習，在青少年活動中心開展技術體驗學習，在非遺文化館開展傳統工藝制作學習……將知識與實踐、動手與動腦、探究與分享相結合，引領學生在沉浸式學習中建構勞動知識、練就勞動技能、培育勞動精神。

融合創新，全維度深化勞動教育內涵。與家庭教育融合，樹立崇尚勞動的家風；與紅色教育融合，開發“德”“才”系列勞動課程；與食育改革融合，打造食育“五個一”行動；與職業體驗融合，設計分學段職業體驗課程。

在常州，93.39%的家長認為“孩子非常有必要參加勞動”，99.03%的家長愿意和孩子一起勞動，98.13%的家長會監督孩子完成家庭勞動作業，93.42%的家長愿意到學校或社區擔任勞動教育志愿者。所有這些，都是常州教育人不懈追求的成果，也是接續奮斗的動力。

近年來，常州先后成為全國首批全省唯一中小學勞動教育實驗區、全國唯一勞動教育與綜合實踐活動課程標準實驗區，勞動教育成果獲評國家級教學成果獎一等獎，常州太湖灣教育大營地獲評國家級校外研學實踐活動基地，勞動教育的特色做法、典型經驗多次在全國大會專題分享。 唐穎

來源：《新華日報》 2024年4月30日  第6版