近日，省教育廳在常州市舉行“教育強省建設(shè)百校行”之“弘揚勞動精神 培育時代新人”集中采訪活動，先后走進(jìn)常州市新北區(qū)三井實驗小學(xué)、常州市市北實驗初級中學(xué)、常州市荊川小學(xué)、常州市第一中學(xué)和常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，一起來看各校如何深入探索勞動教育實踐體系，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)——

常州市新北區(qū)三井實驗小學(xué)

三井實驗小學(xué)以“求原教育”文化為理念，注重新勞動教育的綜合育人，形成了“縱橫+”兩個緯度的勞動教育課程體系。學(xué)校勞動課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)與勞動過程中逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

學(xué)校依托常州博物館的資源，以“悅納龍城、博悟萬物”為項目主題，以館校共建的模式，通過“我是小館長、我是策展人、我是代言人、我是講解員”四個課程模塊，開辟了一條服務(wù)性勞動、創(chuàng)造性勞動的獨特道路。讓學(xué)生在設(shè)計制作、現(xiàn)場講解、策劃展覽、文創(chuàng)展銷等具體的勞動實踐中，樹立正確的新時代勞動觀念，積累為他人、為社會服務(wù)的經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，繼承中華民族敬業(yè)奉獻(xiàn)、主動創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)。

常州市市北實驗初級中學(xué)

市北實驗初中的校訓(xùn)為：生根平凡 創(chuàng)造精彩，學(xué)校一直堅持把勞動教育融入到學(xué)生的校園生活、家庭生活和社會生活中，培養(yǎng)根植于普通土壤中的合格的社會勞動者。

學(xué)校從1999年就開設(shè)了木工課，2002年成為“中德合作促進(jìn)基礎(chǔ)教育示范學(xué)校”。目前學(xué)校擁有常州市初中校中唯一的專業(yè)木工教室，木工課程成為市綜合實踐優(yōu)秀校本課程。

市北實驗初中的“菜耕香”勞動實踐課程，已經(jīng)堅守耕耘十年。2013年，利用學(xué)校原有的綠化，開發(fā)“菜耕香”果蔬園實踐課程，至今已升級為3.0版本。學(xué)校認(rèn)真制定《“菜耕香”勞動實踐基地課程方案》，結(jié)合各個節(jié)令，編印了種植指導(dǎo)手冊，科學(xué)規(guī)劃了種植各環(huán)節(jié)的技術(shù)指導(dǎo)要領(lǐng)。各班配備了懂種植、有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師，有長期從事生物教學(xué)的專業(yè)老師，也有具有種植實際經(jīng)驗的其他老師，還邀請有經(jīng)驗的熱心家長進(jìn)校園，給孩子們提供面對面教學(xué)。孩子們揮灑著勞動的汗水，體驗勞動的艱辛，真正理解了勞動的內(nèi)涵，更加珍視勞動的收獲。

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常州市荊川小學(xué)

荊川小學(xué)積極架構(gòu)勞動課程校本體系，將勞動課程與綜合實踐活動課程整合融通，努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境資源，校內(nèi)開辟勞動實踐基地——“篤行農(nóng)耕園”、食育工坊，在校內(nèi)各個實踐體驗場地通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透食育的元素，營造出輕松、愉快、優(yōu)美的食育環(huán)境，學(xué)生們受到潛移默化的影響。

同學(xué)們將農(nóng)耕園里種植收獲的食材帶到食育工坊，學(xué)校特聘的家長導(dǎo)師帶領(lǐng)著同學(xué)們在這里學(xué)習(xí)擇菜、洗菜、切菜、烹飪、烘焙。蔬菜沙拉、韭菜餃子、蔬果蛋撻、冰皮月餅、南瓜銀耳湯都成了孩子們的拿手絕活。品嘗著自己出力流汗種植成功的蔬菜、歷經(jīng)千辛萬苦烹飪完成的菜肴和點心，孩子們在感慨勞動成果來之不易、勞動最光榮的同時，更真切地感受著在勞動實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用智慧勞動創(chuàng)造美好生活的喜悅。

常州市第一中學(xué)

常州市一中建立校內(nèi)農(nóng)場進(jìn)行勞動實踐，旨在通過這樣的活動載體進(jìn)行種植養(yǎng)殖研究，學(xué)會研究方法，發(fā)現(xiàn)存在問題，提升利用研究結(jié)果解決實際問題的能力。亦元智慧農(nóng)場、關(guān)道河濕地、食育中心格子展柜、高端實驗裝備、創(chuàng)客中心……均可供學(xué)生進(jìn)行勞動研究、勞動實踐、勞動創(chuàng)造。

勞動不只是“種”與“養(yǎng)”，更重要的是要研究如何種、如何養(yǎng)才能更好。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生帶著土壤改良研究，水質(zhì)凈化研究，光照、地膜、土壤酸堿度對植物的影響研究等課題進(jìn)行勞動探索。學(xué)生取得了豐富的成果：研發(fā)的水體微生態(tài)自動改良裝置獲得了江蘇省科技創(chuàng)新大賽一等獎，農(nóng)業(yè)種植水肥一體化設(shè)備獲全國科技創(chuàng)新大賽二等獎。

未來，學(xué)校將打造數(shù)字化農(nóng)場，與知名大學(xué)、科研院所和企事業(yè)單位合作，把勞動教育與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、生涯教育、品格提升工程有機融合，進(jìn)一步提升勞動教育的品質(zhì)。

常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

學(xué)校基于“幸運教育 幸福成長”教育理念，踐行“以勞為基，五育并舉，點亮人生”的勞動教育，形成“目標(biāo)、課程、實踐、評價”四位一體勞動教育體系。

與專業(yè)課程相結(jié)合，學(xué)校挖掘不同學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢，依托會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、機電一體化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)6大專業(yè)，創(chuàng)設(shè)：家庭理財、電腦簡單維修、家庭軟裝設(shè)計、汽車駕駛與保養(yǎng)、家用小電器維修、生活小妙招6門職業(yè)勞動教育課程。將專業(yè)課元素創(chuàng)造性地融入特定的情境和場域中，生成真實的勞動過程，學(xué)生體驗職業(yè)勞動真實場景，在課程準(zhǔn)備、進(jìn)行、結(jié)束三個階段貫穿進(jìn)行清潔、整理，養(yǎng)成良好的職業(yè)勞動素養(yǎng)。

來源：常州市教育局

編輯：陳舒媛、王筱

審核：謝雨辰