南通啟東市提出“三堅(jiān)持、四到位、三落實(shí)”原則，即堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)；理念到位，內(nèi)容到位，策略到位，時(shí)間到位；落實(shí)研究，落實(shí)教研，落實(shí)檢查，出臺(tái)《中小學(xué)教學(xué)管理手冊(cè)》，以專業(yè)化的學(xué)科管理指導(dǎo)為幼小銜接領(lǐng)跑探路、賦能助力。

暢通閉合“管理鏈”，建立幼小銜接教研機(jī)制。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，搭建區(qū)域平臺(tái)，組建幼小聯(lián)合教研小組，將入學(xué)準(zhǔn)備、入學(xué)適應(yīng)納入常規(guī)管理要求。建立幼小學(xué)段互通融合的協(xié)同聯(lián)合機(jī)制，通過“筑夢啟航幸福成長”等幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)，深入開展幼小銜接教學(xué)研究。畢業(yè)季前后，結(jié)對(duì)試點(diǎn)小學(xué)和幼兒園的師生分別走進(jìn)雙方校園，直面即將迎接或歡送的銜接生活，深入探尋兒童學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)在規(guī)律，增進(jìn)認(rèn)知和了解。

優(yōu)化特色“課程鏈”，開發(fā)幼小銜接特色課程。開發(fā)跨學(xué)段、跨領(lǐng)域的幼小銜接主題課程和項(xiàng)目課程，落實(shí)日?；顒?dòng)銜接；優(yōu)化校園環(huán)境銜接，從課桌椅、黑板報(bào)、植物角、學(xué)習(xí)工具等方面讓學(xué)生們逐步適應(yīng)；加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)銜接，幼兒園、小學(xué)在陽光體育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒自我控制意識(shí)、培養(yǎng)勇敢抗挫精神與自信豁達(dá)開朗性格，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展；注重心理適應(yīng)銜接，在結(jié)交伙伴、小組合作、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等活動(dòng)中，組織師生、學(xué)生之間增進(jìn)了解，學(xué)會(huì)交流，促進(jìn)感情。

拓展教育“專業(yè)鏈”，形成幼小銜接科學(xué)評(píng)價(jià)體系。定期舉辦家長學(xué)校活動(dòng)，邀請(qǐng)專家進(jìn)校園，利用家校宣傳欄、微信公眾號(hào)等平臺(tái)科學(xué)指導(dǎo)家庭教育。各幼小結(jié)對(duì)學(xué)校研究“基于適應(yīng)”的幼小銜接評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法，強(qiáng)化“基于質(zhì)量”的課程監(jiān)督與指導(dǎo)，建立了“基于兒童”的學(xué)生能力發(fā)展評(píng)價(jià)體系。小學(xué)立足全面發(fā)展，創(chuàng)意綠色評(píng)價(jià)，將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在情境中自然調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，綜合考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。結(jié)對(duì)試點(diǎn)學(xué)校協(xié)同設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)追蹤體系，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等各方面追蹤學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，并進(jìn)行比照、研究，呈現(xiàn)“雙減”工作的有力舉措和幼小銜接的有效路徑。