常玉不琢，不成文章；君子不學(xué)，不成其德。7月2日下午，江蘇省省級機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了以“高質(zhì)量的幼兒教育”為話題的主題沙龍研討活動，激勵教師把讀書作為一種習(xí)慣，在讀書交流中分享智慧、增長見識，感悟教育真諦，努力成長為研究型教師。

近年來，在主管部門的高度重視、學(xué)前教育專家的持續(xù)引領(lǐng)下，省實(shí)幼遵循生態(tài)式教育理念，依據(jù)陳鶴琴先生的“活教育”理論，進(jìn)行課程實(shí)踐探索。幼兒園關(guān)注以兒童為本的活動，以尊重、理解、接納、關(guān)愛的態(tài)度讓兒童成為生態(tài)園里的“小主人”，不斷建構(gòu)屬于兒童自己的小園子?！渡鷳B(tài)園里的“活教育”》獲得2022年江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

活動開始，全體與會老師圍繞“高質(zhì)量的幼兒教育”的內(nèi)涵展開了討論。據(jù)悉 ，疫情停課的三月里，省實(shí)幼的老師們閱讀了吳康寧教授的《呼喚教育回歸》一書，書中“讓教育回歸恒常，堅守原點(diǎn)；讓教育回歸正常，遵循自然；讓教育回歸日常，樸實(shí)無華”的2觀點(diǎn)引起了老師們的共鳴。大家在閱讀之余結(jié)合工作實(shí)際加以思考，形成了三個討論話題：“我們要培養(yǎng)什么樣的兒童？”“如何遵循兒童的成長規(guī)律？”“如何擁有幸福的師幼共同生活？”讀書會上，教師自由分組展開研討，并結(jié)合實(shí)際案例表達(dá)自己的理解，在小組交流碰撞的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

隨后，全國知名學(xué)者、原南京師范大學(xué)副校長吳康寧教授以《呼喚教育回歸》中的“回歸與超越”為核心話題，暢談了高質(zhì)量的幼兒教育特征和方向。吳教授指出，真正意義上的高質(zhì)量是在原有基礎(chǔ)上的有提升，是回歸與超越，今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是超越。超越的最大價值是對自己的超越。省實(shí)幼“小園子，大教育，全兒童”的理念就是高質(zhì)量的追求。

吳教授講到，每個兒童都是一個世界，教師就像是這個世界的偵探，探求兒童世界的秘密。有靈性的課程設(shè)計前提就是要洞悉兒童的秘密。同時教師要積極引導(dǎo)幼兒生發(fā)出自己的問題，探尋身邊的秘密，所以我們的小園子不要一目了然，要藏有秘密。

吳教授提醒要圍繞“高質(zhì)量的幼兒教育”的特征來設(shè)計和梳理，在豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納與表達(dá)，形成省實(shí)幼獨(dú)有的文化系統(tǒng)，讓小園子里百花齊放，引領(lǐng)省實(shí)幼走向優(yōu)秀、走向卓越。吳教授靈動的思緒、精湛的見解和深邃的思想將讀書沙龍活動推向了高潮。在場老師全程傾聽了吳康寧教授的精彩闡述，大家頻頻點(diǎn)頭，感同身受。

“省實(shí)幼‘高質(zhì)量的幼兒教育’的主題沙龍活動，以頭腦風(fēng)暴、對話研討、專家解析的形式，進(jìn)一步明晰了走向高質(zhì)量幼兒教育的努力方向，明確了幼兒教師肩負(fù)的責(zé)任和使命?！笔?shí)幼相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，今后，省實(shí)幼還將通過深度的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思，形成穩(wěn)步上升式的發(fā)展，將高質(zhì)量的幼兒教育內(nèi)化于心，外踐于行。堅守兒童立場，用科學(xué)的教育觀、兒童觀，支持兒童發(fā)展，在生態(tài)園中用“活的教育”“活的資源”“活的環(huán)境”培養(yǎng)出“活潑潑的兒童”，在高質(zhì)量的幼兒教育發(fā)展道路上，為省實(shí)幼的卓爾不群而砥礪前行！

揚(yáng)子晚報/紫牛新聞記者 王穎

校對 盛媛媛