“跟大家分享一個小測試的結(jié)果，我們讓四年級小學生穿針引線，不少同學需要10多次，甚至20多次才能成功。”5月24日上午，在南京信息工程大學附屬中學舉辦的南京江北新區(qū)中小學勞動教育導師研修班上，教育部義務教育勞動課程標準組組長、南京師范大學勞動教育研究院院長顧建軍教授的分享，在臺下上百名中小學勞動課教師中引發(fā)共鳴。

顧建軍說，穿針引線是最基本的考驗手眼協(xié)調(diào)能力的勞動，手腦并用也是創(chuàng)造性教育的有效途徑。但是，當下這些手腦并用的日常事務基本由家長代勞，學生與真實生產(chǎn)生活嚴重脫離，認知性學習活動與勞動實踐活動失衡。根據(jù)課題組對某市大中小學3390位家長的調(diào)查，小學、初中周一至周五平均家務勞動時間約為17分鐘。

“勞動教育不僅是一門課，還是對教育文化的一次重塑。”顧建軍建議，勞動教育不是空泛的，既要有大汗淋漓的勞動，又要有學思創(chuàng)結(jié)合的勞動。勞動課程內(nèi)容必須與學生生活和社會實際緊密結(jié)合，同時體現(xiàn)勞動過程要素，比如說勞動課上做陶藝，要認識材料、了解工藝、懂得鑄造，而不是停留于藝術(shù)欣賞。在設(shè)計勞動項目時，學校不能簡單找一些網(wǎng)絡(luò)素材，安排幾個步驟，還要追問其中一系列的育人要素。“不能為了勞動而勞動，要讓學生學會勞動、善于勞動、享受勞動、熱愛勞動，形成良性循環(huán)，超越勞動本身真正享受勞動的快樂，為學生全面發(fā)展和健康成長作出貢獻。”

本次培訓由南京曉莊學院教師發(fā)展學院、北京中昊教育科技研究院、南京市江北新區(qū)教育和社會保障局聯(lián)合舉辦，落實踐行教育部本月發(fā)布的《義務教育勞動課程標準(2022年版)》。南京市江北新區(qū)教育和社會保障局教育辦史炳松主任介紹，盡管課程標準將在今年秋季開始執(zhí)行，但目前各校勞動課還沒有統(tǒng)一的課標、課本，很多學校都沒有勞動教育的專任師資，希望通過培訓幫助各中小學對勞動教育課程進行頂層設(shè)計和整體架構(gòu)，因地制宜地構(gòu)建課程體系、教學及評價，讓勞動教育真正落到實處取得實效。

來源：《新華日報》 2022年5月26日  第6版

□ 本報記者 楊頻萍