人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源，是衡量一個國家綜合國力的重要指標。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞人才工作作出一系列重要論述，深刻回答了新時代人才事業發展的重大理論和實踐問題。2021年9月27日，習近平總書記在中央人才工作會議上發表重要講話，對我國人才事業發展作出了頂層設計和戰略謀劃。2022年1月26日，教育部長懷進鵬在《人民日報》撰文《為加快建設世界重要人才中心和創新高地貢獻力量》，指出教育系統要深入貫徹落實習近平總書記重要講話精神，抓住機遇、超前布局，加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育，為實現高水平科技自立自強、加快建設世界重要人才中心和創新高地提供有力支持。《中國高等教育》記者就高等教育如何為加快建設世界重要人才中心和創新高地貢獻力量采訪了有關教育部門領導、高校書記校長和專家學者。

深化體制機制改革，激發人才生機活力

習近平總書記指出，“加快建設世界重要人才中心和創新高地，必須把握戰略主動，做好頂層設計和戰略謀劃。”國家建設世界重要人才中心和創新高地的新時代人才戰略為高等學校的人才體系改革與發展提供了重要的歷史機遇，如何把握好這一歷史機遇，深化體制機制改革，成為各高校激發人才生機活力的重要選擇。

“江蘇高校人才工作的突出特點是通過體制機制改革，激發高校和人才創新創造活力。”江蘇省委教育工委書記、江蘇省教育廳廳長葛道凱向記者介紹了江蘇省高校人才工作的生動經驗，近年來，江蘇下放了66所本科院校、90所高職院校教師職稱評審權，出臺了《江蘇省深化高等教育領域簡政放權放管結合優化服務改革實施辦法》，建立健全了有利于提升競爭力、體現貢獻度的績效分配方式，特別是在“代表作評價制度”“人才稱號回歸學術性榮譽性”“人才發展綠色通道”等方面加大改革力度，切實為高校放權、為人才松綁。

教育部高等學校機械類專業教學指導委員會主任委員、東北大學原校長趙繼認為，拔尖人才輩出，原始創新迸發，基層學術組織充滿活力和積極性，廣大學子奮力拼搏，形成學者自主發展、學生全面發展、拔尖創新人才脫穎而出的生動活潑的局面，是高校人才生機活力迸發的具體體現。人才的生機和活力，一定表現在各個高校發自內在的自主推動教育教學改革的動力和內因，要通過深化體制機制改革，即重構學校發展的架構、增加發展動能，使學校實現開放發展、創新發展和特色發展。

創新是發展的不竭動力。華東師范大學通過體制機制改革，營造“唯卓越方能立足”的創新文化，激發學校和人才生機活力。華東師范大學副校長戴立益向記者介紹了學校的具體舉措：倡導夢想牽引的自由探索和使命驅動的團隊研究。營造開放的學術討論和學術爭論氛圍，形成追求卓越的自組織、自適應、自更新的學術生態；改革完善學術評價體系和科研組織管理方式。構建以質量、貢獻為導向的學術分類評價體系，鼓勵潛心研究，產出重大原創成果；改善學校研究經費的管理和支持服務。重點支持能夠取得國際學術前沿突破、具有國內領先優勢或顯示出較強增長勢頭和發展潛力的學部、院系及學科。研制一級學科領域的卓越學術專項行動計劃。

構建合理的人才梯隊，形成良好人才生態是體制機制改革的關鍵所在。中國藝術研究院國畫院教授田黎明建議，應重視建立相關的人才生態機制，從機制上保障人才始終在學科教學中發揮作用，在要求責任擔當的同時為人才梯隊合理性創造條件，使教學機制始終保持老中青為一體的教學群體，接續好傳承與創新的人才團隊建設。注重學科建設與人才統籌，注重學科教材基礎性建設，發揮好個案教學與基礎教學的相融相生。

提高人才培養質量，培育面向未來的創新型人才

提高人才培養質量，特別是培養面向未來的創新型人才是高水平大學重要的責任和使命。

何謂“面向未來”？趙繼從科技革命和產業革命的角度進行了解讀：新一代數字化、網絡化、智能化等新科技的發展，以及全球化的產業分工與合作，特別是人工智能與高等教育的深度融合，將會影響各學科領域的問題視角、思維方式、工作模式和解決方案。因此面向未來的高等教育，不僅需要服務現有產業、經濟業態和形態，更應當引領未來產業和新經濟的產生、產業的轉型升級和創新發展。我國的高等教育應當更具有前瞻性、開放性、交叉性、智能性和多樣性，更加注重與世界、社會和產業的聯系，更加需要向科技、人文、社會和產業的本質深處尋求高等教育變革和創新的答案。

面向未來，各地各高校在提高人才培養質量方面都做出了各具特色的實踐與探索。葛道凱在接受記者采訪時表示，未來江蘇將建設一批高校產業學院，支持高校整合學校、行業企業、產業園區優質資源，重點建設50個高校產業學院，促進人才培養供給側和產業發展需求側結構要素全方位深度融合。

立足新發展階段，華東師范大學則從三個“度”上打造高等教育卓越育人新范式。戴立益介紹，在廣度上，要以卓越人才培養改革試驗特區的卓越學院為試驗田，探索建立新的育人標準、育人模式和課程體系，輻射帶動本科人才培養質量整體提升；在長度上，要以本科為基座，卓越學院逐漸由本科專業拓展到對應的研究生學科，探索建立本碩博一體化的拔尖人才培養模式；在高度上，要培養能夠參與建立走向世界的中國知識體系，能夠提供改變世界的新力量源泉和新工具，能夠推動中華文明復興、人類文明進步和人類命運共同體永續發展的“未來領袖型的卓越英才”。

加強師資隊伍建設，引導教師做“大先生”

沒有高水平的師資隊伍，就很難培養出高水平的創新人才。只有加強師資隊伍建設，才能厚植高層次人才隊伍建設的堅實基礎。習近平總書記指出，“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’。”

趙繼提出，“大先生”應該有大格局，大視野和大擔當，胸懷天下，服務國家，有大學問，有良好的知識功底。自然科學的教師、工程技術學科的高水平教師除了科技素養以外，也應該具備良好的人文素養和人文情懷；同樣，文科的“大先生”，除了在人文社科領域的建樹和造詣之外，也應該有科學的思想和科學精神，熟悉和理解科學方法。“大先生”要能夠引領學生放飛科學和人文的兩只翅膀，只有如此，才能讓學生飛得更高、更遠，在創新的路上才能不斷實現突破。

如何引導教師做“大先生”？要以師德師風建設為基礎，厚植教師立德樹人情懷，加快推進教師評價改革，切實完善教師發展體系，加強先輩治學的精神傳承。

戴立益建議，一方面要加大引育力度，以高尚師德、卓越學術為標準引育卓越師資，強化高層次領軍人才的支撐引領作用，尤其著力培養師德高尚、學術精深、潛心育人、追求卓越的教師隊伍，打造具有國際競爭力的一流人才隊伍。另一方面要加大教師評價改革力度，系統構建教師隊伍長聘—準聘體系。圍繞立德樹人根本任務，以分類指導、科學評價、鼓勵創新、服務社會為導向，開展教師評價制度改革，激勵教師開展高水平、原創性、系統性的教學、科研和社會服務工作，推動全面提升人才培養質量和科學研究水平，實現育人卓越、學術卓越，厚植高層次人才隊伍建設的堅實基礎。

田黎明認為，“大先生”是一種傳承，要真正把為學、為事、為人統一起來，當好學生成長的引路人。我們的先生把做人做事和做學問合為一體，所達到的一致性應該成為教學的示范。他建議建立先輩治學、學問、人格、學術成就為一體的示范課程，使老一輩學者溫柔敦厚與自強不息的學術精神與人格境界代代傳承。

興國必先強師，一批批青年教師，正成為支撐教育事業的中堅力量。對此，葛道凱提出了高校教師隊伍建設要抓住的兩個關鍵詞：第一個關鍵詞就是“青年教師”。要指導高校科學規劃人才隊伍建設梯隊，主動打破“論資排輩”的潛規則，敢于發掘、推薦有潛力的優秀青年人才，在定崗進編、職稱評聘、選拔任用、學術評比等方面進行傾斜，對從事基礎研究的青年科學家要實施長跨度的資助和考評。第二個關鍵詞是“團隊建設”。要堅持把高水平團隊建設作為科技攻關和人才培養的重要舉措，每年建設一批省級教學團隊和科技創新團隊，全力支持高校創建“全國高校黃大年式教師團隊”，引領高校教師汲取愛國之情、強國之志、報國之行的強大力量。

做好人才引流工作，聚天下英才而用之

在葛道凱看來，當今世界，各國之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，高層次人才尤其成為國家間競相爭奪的寶貴資源。他向記者介紹了江蘇高校堅持“高精尖缺”人才靶向，面向國際學術前沿和國家重大戰略需求引進人才的實踐經驗。例如，東南大學建立“校長+院系負責人+組織人事部門+學科教授”的聯動引才機制，不斷提升引進人才及團隊與學科發展布局的匹配性。再如，江蘇自2010年起實施“江蘇特聘教授計劃”，每年吸引一批海外優秀人才回國創業，累計已聘任12批733人，85%以上來自海外高校和科研院所，95%以上在聘期結束后繼續留在原選聘單位工作，為江蘇高校發展提供了深厚的人才支撐。

葛道凱建議，做好人才服務保障，推動高校構建以“最多跑一次”“一站式服務”為標志的人才服務保障體系，減少人才在住房、就醫、子女教育等方面的后顧之憂，支持有條件的高校設立人才服務專線、專員、專網，點對點提供貼心、精準、專業、多元的服務。

趙繼認為，想要聚集全球優秀人才，打造人才高地，就必須要為人才創造機會、搭建平臺。應該具有寬廣的視野和博大的胸懷，打通制度、政策、機制、平臺這些關鍵要素。因為人才，特別是高層次人才，最看重的還是發展平臺和發展機會，看重大顯身手的舞臺。要發揮我們的制度優勢，在一些關鍵領域集中資源支持重點團隊、重點領域做大聯合、大協同，按照“學科—平臺—項目—團隊—人才—學科”的良性循環發展邏輯，實現人才和創新的可持續發展。

在趙繼看來，聚天下英才而用之，就是要發揮人才之所長，必須突出一線教師和研究人員的主體地位，鼓勵創新，鼓勵冒尖，鼓勵與眾不同，寬容失敗，加以信任。應該營造一種寬松和諧，相互欣賞、相互支持、美美與共的學術環境，這種學術環境既包括評價體系，也包括人才服務和文化氛圍。

戴立益同樣強調了“制度優勢”。他認為，要加快推進人才治理體系和治理能力現代化，形成具有國際競爭力的人才制度優勢。以前瞻性格局完善學校及各學科人才隊伍規劃，建立目標人才的動態關注、管理和服務機制，以全球視野引育人才，完善高層次人才發現引進、重點培養、科學發展的全方位引育機制。

戴立益建議，以貢獻和實績為評價核心，深入推進教師評價制度改革，營造潛心治學、追求卓越、尊重差異、包容多樣的氛圍，創造優秀人才脫穎而出，特殊人才順利發展的制度環境，形成“人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的良好局面。（《中國高等教育》記者 李石純 楊婧）

來源：中國高等教育微信公眾號