我的教師歲月

日前，南通市教育局舉辦“我的教師歲月”主題宣講，全國模范教師李庾南講述自己成長經歷的三個境界，全國先進集體獲得學校通州實小校長王笑梅講述《百年崢嶸唱響時代弦歌》，南通西藏民族中學教師嚴玉萍講述自己與藏族孩子的不解情緣，南通新區學校顧凱以《做一件事，追一個夢》為題講述自己從教之初的難忘經歷，通州區特殊教育學校教師吳愛琴講述《有一種愛，觸及靈魂的最深處》，如皋市如城實驗小學教師范愛珍講述自己的音樂教師夢。今起，陸續推出部分宣講精粹。

李庾南：我的教育感悟

彈指一揮間，我從教已62年整了。這62年，我始終有追求、有自信、有毅力。在不懈地追求與歷練中，提升自己的職業境界。

我的成長主要經歷三個境界：

視教育為職業，為生存而教育，做合格教師；

視教育為事業，為教育而生存，做優秀教師；

視教育為生命，教育與生命融合，做有建樹教師。

1957年8月，我未滿18周歲就走上南通市啟秀中學的講臺，擔當起班主任，這一做，就做了62年。2010年8月，我摘取了上海大世界吉尼斯之最——連續任職時間最長的班主任（53年）。之后，又在2018年打破自己的紀錄，再次獲得“連續任職時間最長的班主任（61年）”吉尼斯之最。現在，我仍堅守在教育教學一線。

一

初上講臺時，自知不足，要站穩講臺、不被淘汰，只有虛心學習，向老教師學、向書本學、向家長學，和學生打成一片，傾聽學生對我教學的意見和需求，我成為學生眼中的“大姐姐”、家長眼中“負責任的娃娃老師”。例如，那時學生家庭經濟困難，我走訪學生家庭，給予減免費和助學金；又如楊某某家庭發生問題、準備輟學，我耐心做工作，不放棄，使他完成了學業，有了后來的幸福人生。我做班主任時，總是以身作則、身體力行，凡是要求學生做到的，自己必做到。比如，那時要求“教育與生產勞動相結合”，夏收、秋收下農村，參加勞動，插秧、愛國衛生運動、打掃廁所等等，我都身體力行，留給學生一個精神：做任何事都要做得最好！數十年后，學生遇到我的第一句話還是：“人是要有點精神的！”那時的我，把教育視為一種謀生的職業，我勤勉、認真、努力，“為生存而教育”。

二

在教育實踐中，我漸漸地體會到了教師工作的意義，教師的責任與光榮。教育是培養人的，和學生相處的三年，關乎學生未來的三十年、乃至一生，甚至社會和國家的命運，真正把教育視為一種事業。事業需要開創，需要奉獻。上世紀六十年代，我已做媽媽了，我帶著母親的情懷教學、做班主任。工作中，遇到問題時，特別是當學生犯了錯、或有了困難時，我常常以“假如他是我的孩子，我怎么辦”來處理。例如，患癲癇病的孩子發病時；智障學生要轉學到我班時；我右手骨折需要休息時；自己孩子生病時；等等。此時，我的行動、我的付出是為了“教育”，培養了學生，更發展了自己——成為學生歡迎、熱愛，家長放心的好老師！

三

1978年，改革開放的號角吹響了，我投身于教育科研、教學改革之中，提出了“自學·議論·引導”教學法研究實踐課題。在改革的歷程中，需要戰勝自我，摸著石頭過河，頂住壓力，認準目標，不放松，虛心而不自卑、自信而不自滿、堅守而不封閉。例如，上世紀八十年代是壓力最大的時期：（1）學習誰是主體（自學、自學能力）；（2）課堂開放問題（課表開放；愛人開刀）；（3）研討、總結、寫文章問題（不會寫論文，不能發表問題）；（4）出專著、拍錄像、講學等。

在事業的追求中，我付出了辛勞、汗水甚至淚水，但我成就了無數學生，也成就了我自己，體會到了教育的幸福人生，不知不覺，我也步入了耄耋之年，成為學生的“奶奶輩”之人了，不知怎的，我也越來越離不開講臺、離不開學生、離不開“自學·議論·引導”教學法的研究和成果推廣，我的生命與教育自然地融合在一起，教育就是我的生命！這樣，我做一輩子教育能留下我一輩子做教育的印記，成為有建樹的教師！

四

我教育的三重境界不是截然分開的，而是互相融合、彼此滲透、相互促進、共同提高的。比如，生命境界美化了我的職業境界，使職業成為一種幸福和享受；生命境界優化了我的事業境界，使事業不斷創新，不斷創造成就。比如，我獲得國家級教學成果獎后，在市委、市政府、教育局直接領導下，成立全國研修推廣中心，舉辦全國推廣研修活動已四屆，惠及了全國數十萬教師（直接或在線接受培訓）。因此，可以說，我生活在“教育就是生命”的第三境界中，也生活在前兩種境界中，生活在這三種境界相互輝映、相得益彰的人生“境界”中，所以我雖已年逾古稀，但仍充滿事業的激情和活力，行走在事業的征途上，不斷成長！