“從2016年起，江蘇從省級層面統(tǒng)籌開展鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)，培養(yǎng)一批下得去、留得住、一專多能、素質(zhì)全面的本土化鄉(xiāng)村教師。”這是今年初省政府發(fā)布的消息。

正是新生報(bào)到時(shí)，我省定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師招生第一年，“行情”如何頗為引人關(guān)注，記者就此采訪了多所學(xué)校。

“錄取即就業(yè)”頗具吸引力

9月6日是南京曉莊學(xué)院迎新日，首批233名為農(nóng)村定向培養(yǎng)的師范生悉數(shù)報(bào)到。南京六合區(qū)女生邵琦報(bào)的是小學(xué)教育專業(yè)，小邵的媽媽對女兒的選擇很滿意：“女孩子嘛總歸是離家近點(diǎn)兒好，現(xiàn)在農(nóng)村的道路也都重新鋪過了，不再是以前的泥濘小路，從我們家到六合區(qū)的任何一所村小，車程都在1小時(shí)之內(nèi)，挺方便的。”

來自靖江的新生李文卓以370分的最高分考進(jìn)曉莊學(xué)院小教專業(yè)。“一畢業(yè)就有崗有編，還離家近。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的條件也不差，所以我們?nèi)叶贾С趾⒆犹顖?bào)。”小李的父母說。李文卓告訴記者，在暑假里拿到錄取通知書后就與靖江市教育局簽訂了《定向就業(yè)協(xié)議書》，相當(dāng)于“錄取即就業(yè)”。曉莊學(xué)院招生與就業(yè)工作處處長李震表示，雖然是第一次招生，但學(xué)生和家長的填報(bào)熱情很高，尤其是江南地區(qū)，競爭十分激烈。

在江蘇第二師范學(xué)院開學(xué)現(xiàn)場，記者與幾位鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃錄取的新生閑聊。來自連云港的馬玉冰同學(xué)坦言，進(jìn)了鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃序列，不僅就業(yè)有保障，還可以減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，畢業(yè)后到崗返還讀書幾年的學(xué)費(fèi)。

來自江陰市的花秋雨同學(xué)高考成績超出一本分?jǐn)?shù)線25分。花爸爸告訴記者，江陰城鄉(xiāng)差別較小，女兒做鄉(xiāng)村教師會有不錯(cuò)的待遇。記者了解到，此次報(bào)考江蘇二師范鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃的新生不少來自無錫、蘇州等蘇南地區(qū)，這些地區(qū)城鄉(xiāng)差別小，教師職業(yè)社會認(rèn)同度高、福利待遇佳，加上小學(xué)教育、學(xué)前教育是二師范的王牌專業(yè)，因此吸引了不少高分考生報(bào)考。

讓農(nóng)村教師“下得去 留得住”

據(jù)了解，我省實(shí)施鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃的主要出發(fā)點(diǎn)是，培養(yǎng)一批下得去、留得住、一專多能、素質(zhì)全面的本土化鄉(xiāng)村教師。

調(diào)研顯示，近年來我省鄉(xiāng)村學(xué)校師資存在三方面突出問題：一是鄉(xiāng)村學(xué)校條件相對艱苦，因而招不到優(yōu)質(zhì)師資;二是客籍教師較多，穩(wěn)定性較差，個(gè)別地區(qū)三年內(nèi)離職的新教師超過一半;三是新教師培養(yǎng)與鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際需求有一定差距，鄉(xiāng)村學(xué)校需要能夠勝任多門學(xué)科教學(xué)的“一專多能型”教師。

“根據(jù)省教育廳要求，7所定向培養(yǎng)高校都要建立鄉(xiāng)村定向師范生培養(yǎng)跟蹤機(jī)制，確保培養(yǎng)質(zhì)量。”李震介紹，曉莊學(xué)院計(jì)劃分兩步走，首先安排定向師范生寒暑期到戶籍所在地見習(xí)實(shí)踐，其次按照高校、教育行政部門和中小學(xué)“三位一體”的協(xié)同培養(yǎng)模式要求，在大四的時(shí)候，安排定向師范生到戶籍所在地農(nóng)村學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，屆時(shí)2名學(xué)生置換1名農(nóng)村教師，置換出的教師將到曉莊來進(jìn)修。

“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、綜合素質(zhì)過硬是我校的培養(yǎng)目標(biāo)。”江師大招辦老師李延延告訴記者，該校統(tǒng)籌開設(shè)了博雅課程，增強(qiáng)定向生的綜合素養(yǎng)。

招生計(jì)劃完成尚有“缺口”

省教育廳師資處處長崔春霞介紹，定向培養(yǎng)各專業(yè)方案呈現(xiàn)出五個(gè)特點(diǎn)：一是注重定向生專業(yè)情感和教師職業(yè)道德教育，激勵定向生扎根鄉(xiāng)村，成為一名合格的鄉(xiāng)村教師;二是開設(shè)哲學(xué)倫理、科技發(fā)展、中外文化、藝術(shù)教育等博雅課程，注重提升定向生的人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和思辯精神;三是小學(xué)教育專業(yè)首次采用主輔修制度，要求師范生在語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科方向中選學(xué)一個(gè)方向，在音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)四個(gè)學(xué)科中選學(xué)一個(gè)方向，畢業(yè)時(shí)獲得主、輔修兩個(gè)證書，至少能勝任小學(xué)2門學(xué)科的教學(xué)工作;四是強(qiáng)調(diào)教師教育課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐取向，更加重視中小學(xué)生心理健康教育課程的開設(shè)，以培養(yǎng)師范生診斷和解決中小學(xué)常見心理、學(xué)習(xí)和行為問題的能力;五是要求教育行政部門和中小學(xué)全程參與師范生培養(yǎng)，中小學(xué)優(yōu)秀教師要作師范生的兼職導(dǎo)師，教育局要負(fù)責(zé)安排師范生的教育實(shí)習(xí)。

采訪中，記者了解到，定向師范生招生第一年也有“美中不足”，主要是招生計(jì)劃完成還有“缺口”。今年我省鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)招生計(jì)劃為2076人，目前全省55個(gè)縣(市、區(qū))共招收鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)師范生1872人，其中學(xué)前教育125人，小學(xué)教育752人，中學(xué)各學(xué)科教育756人，體藝教育239人，多所院校沒有完成招生計(jì)劃。

“估計(jì)有的地方做計(jì)劃時(shí)沒有好好研究，或招生宣傳不到位。”有業(yè)內(nèi)人士這樣認(rèn)為。“可能一些考生和家長對到農(nóng)村學(xué)校當(dāng)教師還是有顧慮的，畢竟不少農(nóng)村學(xué)校工作環(huán)境、薪酬待遇、晉升空間等跟城市學(xué)校比還是有差距的。”李震表示。

“定向生畢業(yè)時(shí)想法可能更多，如何真正留住他們，防止畢業(yè)后‘跑單’，更是一道考題。”業(yè)內(nèi)人士表示。