為進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇省職業(yè)教育名師工作室建設(shè)，積極依托名師工作室開展研討和交流，促進(jìn)名師工作室高質(zhì)量發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，5月17日-19日，以“跨界與融合：名師工作室建設(shè)之路”為主題的2019年江蘇省職業(yè)教育名師工作室高質(zhì)量發(fā)展研討活動(dòng)在江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校舉行。

本次活動(dòng)由江蘇省中等職業(yè)教育教師培訓(xùn)中心主辦，南通市通州區(qū)教育體育局承辦，江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校和江蘇省職業(yè)教育姜漢榮機(jī)電名師工作室協(xié)辦。

來自第一批、第二批和第三批江蘇省職業(yè)教育名師工作室建設(shè)單位領(lǐng)銜人及成員代表，國(guó)內(nèi)職業(yè)教育名師工作室領(lǐng)銜人及成員代表，南通市職業(yè)教育名師工作室領(lǐng)銜人及成員代表等二百多人參加了此次活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容有：

1、“跨界與融合課堂”觀摩與研討；

2、名師課堂教學(xué)展示；

3、名師工作室高質(zhì)量發(fā)展論壇；

4、專家報(bào)告；

5、通州中專公選課教學(xué)改革成果展示。

17/5

May 17th

星期五

Friday

5月17日，二百多名參加活動(dòng)的人員陸陸續(xù)續(xù)地到達(dá)指定地點(diǎn)報(bào)到，通州中專服務(wù)人員為與會(huì)人員提供了熱情周到的接待服務(wù)，并為參加活動(dòng)人員分發(fā)了會(huì)務(wù)材料。

此次會(huì)務(wù)材料所用布袋和會(huì)務(wù)手冊(cè)封面均出自我校家紡設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生之手，具有南通氣息的會(huì)務(wù)材料引來參加活動(dòng)人員的嘖嘖稱贊。

18/5

May 18th

星期六

Saturday

01、開幕式 

5月18日，2019年江蘇省職業(yè)教育名師工作室高質(zhì)量發(fā)展研討活動(dòng)開幕式在學(xué)校大禮堂舉行。江蘇省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)王曉天，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所涂三廣博士、江蘇省職業(yè)教育與終身教育研究所副所長(zhǎng)方健華，省中職師培中心辦公室主任曹鴻驊，南通教育局副局長(zhǎng)姜學(xué)勤，南通市教育局高職教處副處長(zhǎng)李維，南通教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)顧志剛，南通市通州區(qū)教育體育局局長(zhǎng)張進(jìn)榮，及省內(nèi)外職業(yè)教育名師工作室領(lǐng)銜人及成員代表、學(xué)校全體教師等六百多人參加了開幕式。     

開幕式由江蘇省職業(yè)教育與終身教育研究所副所長(zhǎng)方健華主持。

通州中專黨委書記、校長(zhǎng)姜漢榮致歡迎詞。

姜漢榮校長(zhǎng)代表學(xué)校向全體參加活動(dòng)的人員表示熱烈的歡迎，并從德育工作、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)等方面介紹了通州中專近幾年的辦學(xué)基本情況。

他說，今年學(xué)校緊緊抓住“融合”“升級(jí)”“超越”三個(gè)關(guān)鍵詞，堅(jiān)持立德樹人為根本，以改革創(chuàng)新為總纜，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以專業(yè)建設(shè)為主線，在努力 “辦一所充盈著生命生長(zhǎng)的、有質(zhì)感的、現(xiàn)代化的職業(yè)院校”的辦學(xué)追求中，取得了較為顯著的成績(jī)。一直以來， 通州中專把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校改革發(fā)展的關(guān)鍵，始終把教師專業(yè)成長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根基來抓，特別是將名師工作室建設(shè)作為師資建設(shè)的重要抓手。

面對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求，他強(qiáng)調(diào)學(xué)校辦學(xué)和名師工作室建設(shè)需要以更加積極、開放的姿態(tài)，虛心學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，潛心教研，勇于探索，奮力開拓發(fā)展的新局面，推動(dòng)各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

南通市通州區(qū)教育體育局局長(zhǎng)張進(jìn)榮致辭。

他代表通州區(qū)教育體育局對(duì)參加活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和名師工作領(lǐng)銜人及成員代表表示歡迎和感謝。他介紹了通州教育及通州職業(yè)教育的基本情況。他說在職業(yè)教育辦學(xué)過程中，通州區(qū)一直堅(jiān)持把加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)工作，通過培養(yǎng)名優(yōu)教師隊(duì)伍，引領(lǐng)和帶動(dòng)全區(qū)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。

他認(rèn)為此次全省名師工作高質(zhì)量發(fā)展研討活動(dòng)是一次高水準(zhǔn)的教研盛宴，我區(qū)的職業(yè)教育名師工作室和通州中專老師要在展示中歷練、在交流中學(xué)習(xí)，不斷提高教師專業(yè)成長(zhǎng)，為通州區(qū)職業(yè)教育改革做出新的更大貢獻(xiàn)。

南通市教育局副局長(zhǎng)姜學(xué)勤講話。

首先，他對(duì) 通州中專選手在剛剛結(jié)束的全國(guó)職業(yè)學(xué)校技能大賽“ERP沙盤企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)（中職組）”項(xiàng)目比賽中榮獲金牌表示祝賀。他在介紹南通市職業(yè)教育發(fā)展的情況中指出，婁書記在全省教育大會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提出了明確的要求，要求職業(yè)教育把產(chǎn)教融合作為重要的發(fā)展趨向，把握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整動(dòng)向，優(yōu)化職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置，突出科研、突出實(shí)踐、突出雙創(chuàng)，探索現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)學(xué)徒制，健全完善德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，這是今后名師工作室探索研究的主題。

江蘇省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)王曉天講話。

他對(duì)本次研討活動(dòng)的順利舉辦表示了祝賀，對(duì)遠(yuǎn)道而來的朋友表示了歡迎，并對(duì)承辦方表示了感謝。他認(rèn)為這次活動(dòng)的舉辦是我們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)與追求，是為了關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展。

他說剛剛召開的全省教育大會(huì)中明確把全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)。對(duì)于新形勢(shì)下的名師工作室建設(shè)，他提出要在四個(gè)方面下功夫：一是“名”，要有名聲、名氣、名望，要搞出名堂；二是“明”，要修身明德，弘揚(yáng)明德；三是“鳴”，要在校、市、省、國(guó)內(nèi)外發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；四是“銘”，要給學(xué)校、師生留下永久受益的東西。

02、觀摩與研討 

開幕式后，參加此次活動(dòng)的所有人員在我校大禮堂觀摩與研討 通州中專《 “南通藍(lán)”文創(chuàng)作品設(shè)計(jì)與制作》展示課，本課由學(xué)校家紡學(xué)院張宇霞老師執(zhí)教。

本課教學(xué)在深度挖掘和提煉“南通藍(lán)”文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，四個(gè)小組學(xué)生分別以文化傳承“南通藍(lán)”、擁抱現(xiàn)代“南通藍(lán)”、走向未來“南通藍(lán)”和書香印記 “南通藍(lán)”為題展示了他們?cè)趨⑴c“南通藍(lán)”文創(chuàng)作品設(shè)計(jì)與制作的過程和心得。在學(xué)生的展示分享中，參加活動(dòng)的專家與教師深切地感受到學(xué)生在《“南通藍(lán)”文創(chuàng)作品設(shè)計(jì)與制作》項(xiàng)目學(xué)習(xí)中困惑、焦灼、難過、欣喜、快樂等拔節(jié)的聲音。

《“南通藍(lán)”文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》作為家紡專業(yè)學(xué)生的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。為了給學(xué)生設(shè)計(jì)與制作提供個(gè)性化、針對(duì)性服務(wù)與指導(dǎo)，我校家紡學(xué)院建立一支融語文、英語、德育、數(shù)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、手繪、構(gòu)成、包裝、圖案、材料、印染、工藝等課程的教師團(tuán)隊(duì)。本課教學(xué)以真實(shí)產(chǎn)品為教學(xué)載體，是學(xué)校多年開展和推進(jìn)“雙場(chǎng)合一”教學(xué)改革實(shí)踐的成果集中展示。

  點(diǎn) 評(píng)  

在課堂上，《“南通藍(lán)”文創(chuàng)作品設(shè)計(jì)與制作》課點(diǎn)亮了課堂師生的智慧；在會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，也拓寬了與會(huì)專家對(duì)職教理想課堂思考的無限空間。多名領(lǐng)導(dǎo)與專家紛紛拿起話筒分享了自己的想法與感受。

1、溧陽中專

胡曉花老師

走上講臺(tái)的胡老師別致地戴著一條藍(lán)印花布元素的絲巾，真美。

首先，她對(duì)學(xué)生的文創(chuàng)作品給予了高度評(píng)價(jià)。她說，傳統(tǒng)的藍(lán)印花布元素作品過于純樸，缺乏時(shí)尚感。但今天課程中展示的作品有了很大的突破，例如絲巾，體現(xiàn)了古樸與現(xiàn)代的交相輝映；體現(xiàn)了藝術(shù)源于生活、高于生活；體現(xiàn)了源于傳承、彰顯傳承。

胡老師通過手把手現(xiàn)場(chǎng)教授學(xué)生扎絲巾技藝，讓學(xué)生在創(chuàng)造美中體會(huì)了“藍(lán)+白”、“藍(lán)+紅”的設(shè)計(jì)與搭配技藝。

2

南通教育科學(xué)研究院

顧志剛副院長(zhǎng)

顧志剛副院長(zhǎng)從課堂與教師發(fā)展的角度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為這是一堂可觀之課、可賞之課、可研之課。

1.可觀之課

這是經(jīng)驗(yàn)型課堂。這節(jié)“跨界·融合綜合課程”告訴我們不需要受嚴(yán)格的知識(shí)、技能體系等學(xué)科體系的限制，通過有效地組織，讓學(xué)生通過解決問題、動(dòng)腦動(dòng)手、合作共享的各類體驗(yàn)，通過讓學(xué)生們豐富經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、分享經(jīng)驗(yàn)，從而獲得真實(shí)的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

這是實(shí)踐性課堂。學(xué)校家紡教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)“南通藍(lán)”非遺文化的創(chuàng)新性繼承和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，讓“南通藍(lán)”不僅成為了學(xué)生們的認(rèn)識(shí)對(duì)象，更成為他們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的成果。這是一個(gè)以學(xué)為起點(diǎn)、以設(shè)計(jì)為中介、以制作為途徑的理解和改造的“南通藍(lán)”一系列實(shí)踐活動(dòng)。

這是生活化課堂。“南通藍(lán)”是生活的創(chuàng)造。課堂中學(xué)生說、學(xué)生想、學(xué)生做、學(xué)生高興，學(xué)生有了親身體驗(yàn)，這是學(xué)生享受生活的集中體現(xiàn)。

2.可賞之課

“南通藍(lán)”散發(fā)出一定的美學(xué)意義。他引用費(fèi)孝通先生的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”來評(píng)價(jià)了這堂課的美。

3.可研之美

顧副院長(zhǎng)從課堂中老師的地位，技能教學(xué)與科學(xué)、文化教學(xué)的融合、課堂教學(xué)中的追問、學(xué)生有效總結(jié)四個(gè)方面引導(dǎo)大家進(jìn)行研究。

3

教育部職教研究所

涂三廣博士

涂三廣博士說，這節(jié)課回答了三個(gè)問題：好的課堂是什么樣的？什么是一節(jié)好的課？好的教育是什么？

1、好的課堂是什么樣的？

今天的課堂是“小課堂、大世界”，是“小課堂、大文明”。從今天的課堂中我們看到了不同專業(yè)的融合，公共課與專業(yè)課的融合，知識(shí)、技能、價(jià)值觀的融合，教育與做人的融合，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代的融合，南通與世界的融合。

2、什么是一節(jié)好的課？

從“南通藍(lán)”這節(jié)課中可以看到一節(jié)好的課展現(xiàn)出來的三要素：以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目（任務(wù)）為載體，以成果為導(dǎo)向。

3、好的教育是什么？

“南通藍(lán)”這節(jié)課，體現(xiàn)了教育的目的：教育應(yīng)當(dāng)向人、學(xué)習(xí)者傳送人文精神、歷史思想、技能背后的融合等氣息，這就是好的教育。

4、省職業(yè)教育與終身教育研究所

方健華副所長(zhǎng)

方健華副所長(zhǎng)說，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)在課堂，關(guān)鍵在教師。名師之名也必然在課堂。而未來職教的高質(zhì)量課堂是什么樣？今天的課給了我們?cè)S多啟發(fā)：不同于普通高中基于學(xué)科知識(shí)的學(xué)術(shù)性課堂，職校課堂理應(yīng)基于經(jīng)驗(yàn)，基于活動(dòng)。他認(rèn)為真正以學(xué)習(xí)者為中心，以項(xiàng)目、活動(dòng)為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，以工作場(chǎng)所為學(xué)習(xí)場(chǎng)所，堅(jiān)持工學(xué)交替、學(xué)科與專業(yè)的跨界融合，專業(yè)與專業(yè)的跨界融合，學(xué)校老師與企業(yè)師傅的跨界融合，線上線下的跨界融合，組際、班際、校際甚至跨越國(guó)際融合。

他堅(jiān)持認(rèn)為，要培養(yǎng)什么樣的人，就要讓他過什么樣的生活。在游泳中學(xué)游泳，大概杜威和陶行知先生會(huì)贊同我的觀點(diǎn)的。這才是職業(yè)學(xué)校課堂哲學(xué)的根本。即使是未來的先鋒課、概念課，也該如此。

03

 教研公開課 

5月18日下午，來自全省體現(xiàn)“跨界·融合”主題的六節(jié)教研公開課在 通州中專共同開設(shè)，參與研討活動(dòng)的人員分組感受了不同課程、不同專業(yè)的風(fēng)采與魅力。

”山和“式汽車業(yè)務(wù)接待流程

執(zhí)教人：劉娟娟 張朝斌（周樂山名師工作室）

職業(yè)體驗(yàn)”小小機(jī)器人工程師“

執(zhí)教人：圣衛(wèi)峰 李倩（姜漢榮名師工作室）

車削臺(tái)階軸

執(zhí)教人：王振東（克恩-里伯斯（太倉(cāng)）有限公司）

       徐 徐（殷利名師工作室）

單人徒手心肺復(fù)蘇

執(zhí)教人：龔麗俐（季誠(chéng)名師工作室）

PPT動(dòng)畫和觸發(fā)器的應(yīng)用

執(zhí)教人：范麗萍（崔志鈺名師工作室）

從整體上把握事物的聯(lián)系

執(zhí)教人：施 強(qiáng)（陳建明名師工作室）

04

 主題沙龍 

六節(jié)教研公開課后，參加研討活動(dòng)的所有人員在 通州中專大禮堂參加了一場(chǎng)題為“點(diǎn)亮課堂：閃現(xiàn)師生智慧”的主題沙龍。沙龍圍繞剛剛的六節(jié)公開課。沙龍由南京金陵高等職業(yè)學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)周樂山主持。

整個(gè)沙龍有兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是訪談，二是點(diǎn)評(píng)。

訪 談

訪談中，就剛剛的六節(jié)公開課，周樂山校長(zhǎng)與六位執(zhí)教的老師圍繞“課前和現(xiàn)在，你的心情如何？”“今天的課，你準(zhǔn)備了多久？”“準(zhǔn)備課的過程中，有什么重要內(nèi)容的突破？”“課堂設(shè)計(jì)中，針對(duì)跨界你們是從哪些方面來考慮的？”這些問題進(jìn)行了交流與溝通。

整個(gè)訪談過程既熱烈又輕松，既緊湊又快樂，周校長(zhǎng)富有親和力的語調(diào)、略帶幽默感的語言、睿智開闊的思維、畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)引導(dǎo)著六位老師暢所欲言、各抒己見，一一分享了三個(gè)方面的思考：一是自己在課程設(shè)計(jì)之前的思考、創(chuàng)新；二是課程設(shè)計(jì)之中的學(xué)科、專業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)、職業(yè)教育與義務(wù)教育、勞動(dòng)教育與職業(yè)體驗(yàn)教育等的跨界與融合；三是課程設(shè)計(jì)之外的對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展方向的思考以及育人方面的探索。

點(diǎn) 評(píng)

南通教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)馮衛(wèi)東、華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所博士陸素菊先后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

馮衛(wèi)東副院長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：

1.為人生的教育就是要跨界融合；

2.職業(yè)教育名師工作室要有跨界融合的自覺的味道和思維；

3.異課共構(gòu)今后可否成為職業(yè)教育的課堂實(shí)現(xiàn)趨勢(shì)；

4.培養(yǎng)跨界融合的學(xué)生就是在培養(yǎng)未來的復(fù)合型人才；

5.職業(yè)教育的教師自身要努力從學(xué)科教師走向跨界融合的教師；

6.擁有跨界融合水平的教師才會(huì)有更大的發(fā)展空間。

陸素菊博士點(diǎn)評(píng)：

1.學(xué)生未來的發(fā)展是無邊界生涯時(shí)代，相應(yīng)的老師的發(fā)展需要同伴和平臺(tái)，所以跨界融合是必要的；

2.跨界雖必要，但仍有邊界。未來要守住教學(xué)的底線，將所有可用的內(nèi)容為我們職業(yè)教育所用、融匯貫通，方能更好的融合。

在主題沙龍中，省職業(yè)教育與終身教育研究所副所長(zhǎng)方健華多次主動(dòng)參與論壇，他認(rèn)為我們提出的跨界融合“先鋒課堂”是想把“職教二十條”提出的“三教”建設(shè)落地。 

05

 匯報(bào)演出 

從2017-2018年第二學(xué)期開始， 通州中專已相繼開設(shè)了 “ 體育與表演類 ”“ 文化傳承類 ”“ 書法藝術(shù)類 ” 等公共選修課程，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，自主選學(xué)1門公共選修課程，形成了學(xué)校“走班制、學(xué)分制、菜單式、模塊化、開放式、能展演”公共選修課的特點(diǎn)。

本次匯報(bào)演出是 通州中專學(xué)生公共選修課程教學(xué)成果的展示。通過他們的聲情并茂的演繹、生動(dòng)形象的展示、傳情達(dá)意的表現(xiàn)，給觀眾們從視覺、聽覺上雙雙體驗(yàn)到新時(shí)代文明職校生的風(fēng)采。

 威風(fēng)鼓《鼓舞中國(guó)》（“文化傳承類”）

整場(chǎng)匯報(bào)演出從鏗鏘的威風(fēng)鼓聲開始

 朗誦《大工匠》（“體育與表演類”）

 翰墨 丹青 琴韻秀（“書法藝術(shù)類”）

 杯子舞《稻香》（“體育與表演類”）

 公選課成果展示秀（“文化傳承類”）

 荷花盤子舞（“文化傳承類”）

《荷花盤子舞》起源于通州騎岸、十總一帶放荷花燈這一宗教祭祀習(xí)俗。

 輪滑《花樣年華》（“體育與表演類”）

 小品《生日宴會(huì)》（“體育與表演類”）

 合唱《勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)》（“體育與表演類“）

屬于通專的小美好 <<<<

在研討活動(dòng)中，“通專市集”再一次向大家展露出了它的魅力。市集中的作品都是學(xué)生心血的凝成，從設(shè)計(jì)到制作，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都精益求精，做到他們能力所能達(dá)到的最好狀態(tài)。

參與活動(dòng)的人員紛紛被這些可愛的作品所吸引，學(xué)生們真誠(chéng)熱情的介紹讓他們紛紛解囊，帶回這些小美好。這是對(duì)學(xué)生付出的肯定，也是對(duì)他們成長(zhǎng)的肯定。