常州工學院始終將教師隊伍建設作為提升人才培養質量的核心引擎，以雙師型培養體系為軸心，通過分層培養平臺支撐教師“四階成長”，以三位一體評價驅動教學質量螺旋上升，打造“雙師雙能”高水平教學隊伍。

頂層設計，構建雙師型培養體系。堅持以產教融合為引擎，深度融入校企協同團隊。以“雙導師制”為支撐，配備校內學術導師與產業教授雙導師聯合指導，打通理論與實踐的壁壘。錨定“四階成長”目標，明確“適應期—成長期—突破期—成熟期”的培養路徑，引導教師致力于“上好每一節課，教好每一名學生”。

精準培養，搭建分層賦能平臺。組織新教師崗前培訓，完成新教師角色轉化，加強教學規范培訓與師德師風建設。開設“名師風采講堂”，舉辦教學沙龍、教學公開課、示范課、匯報課、研討課、展示課等專項教學培訓及交流活動，充分發揮優秀教師、骨干教師在教學改革中的示范引領和帶動作用。舉辦課程思政專項教學比賽、教學創新大賽、微課比賽等，激發教師教學創新活力。組建教學名師導師團隊，開展青年教師助教制、導師制，通過結對、監督、考核、評優，發揮骨干教師的“傳幫帶”作用，引領輻射帶動全體教師，賦能教師成長再出發。

質量保障，完善閉環評價改革。強化常規評價，加強教學督導與反饋，完善校院兩級教學督導制度，加強聽課、評課與指導，建立及時有效的反饋溝通機制。加強專項評價，建立教學能力專項監測機制，定期對教師參加各類教學培訓、優質教學觀摩交流、理論學習、教學研究及教學公開示范課等組織專項評價，分析數據，總結經驗。強化動態評價，優化培養方案，根據評估結果、教師反饋以及教育教學改革的新要求，有針對性地持續優化和調整教師教學能力提升的各項舉措，形成“需求分析—方案制定—實施推進—效果評估—反饋改進”的閉環管理。