為落實立德樹人根本任務(wù)，扎實提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提高綜合能力，根據(jù)市局《關(guān)于開展2018年全市小學(xué)生核心素養(yǎng)展示活動的通知》精神，以“全面的素質(zhì)教育觀”為主導(dǎo)思想，充分展示梅嶺小學(xué)“辦面向未來的學(xué)校”的辦學(xué)理念，以“提升每一類課程品質(zhì)，促進每一位學(xué)生成長；優(yōu)化每一個育人環(huán)節(jié)，豐富每一天教育生活”為學(xué)生核心素養(yǎng)展示的主題，開展了豐富多彩的系列活動。

   在活動中學(xué)校緊緊圍繞市局“五個一百工程”內(nèi)容，與學(xué)校“未來課程”有機整合，以《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》為導(dǎo)向，以市教育局發(fā)布的“五個一百工程”推薦目錄為載體，以“讀經(jīng)典，見行動，做有文化根基的人”為主題，進行經(jīng)典悅讀和習(xí)慣養(yǎng)成教育；以“愛思考，善實踐，做有創(chuàng)新精神的人”為主題，進行數(shù)理智能、科技創(chuàng)新和綜合實踐訓(xùn)練；以“寬視野，樂融合，做有世界胸懷的人”為主題，進行英語應(yīng)用實踐，全方位展示六項活動。

   一直以來學(xué)校注重“經(jīng)典悅讀”項目宣傳，從“潤心”和“育人”的視角打造富有梅嶺特色的閱讀文化環(huán)境，校園走廊、墻壁處處可見名著推薦，經(jīng)典的封面、精美的插圖、精妙的介紹，讓孩子們走到哪都能沉浸于濃郁的書香中。

   每個班級都創(chuàng)設(shè)了班級讀書角，每個年級都設(shè)置了“小小閱讀吧”，學(xué)校圖書館更是配齊“五個一百工程”推薦書目，組織各班到圖書館閱讀，讓學(xué)生感受靜讀的氛圍和樂趣，同時也鼓勵班級之間，同學(xué)之間交換自己的藏書，在互動中豐厚閱讀。

   數(shù)學(xué)組鎖定“學(xué)生核心能力”展示推開“數(shù)理智能”系列項目活動。本著“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，全面提高教育質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的原則，以“研究”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及能力培養(yǎng)的行走方式，以“自主學(xué)習(xí)、合作創(chuàng)新、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)；提升‘?dāng)?shù)學(xué)閱讀力、研究力、學(xué)習(xí)力及文化素養(yǎng)’；提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”等為學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，旨在增強師生應(yīng)用數(shù)學(xué)及創(chuàng)新的意識，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，褒有一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)精神，力爭真正改變小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)質(zhì)態(tài)，讓兒童成為真正意義上的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”的主人。

   隨著梅嶺小學(xué)花都匯校區(qū)的建成使用，站在新的起點，梅嶺人大膽嘗試學(xué)科課程的跨界與融合，組織學(xué)生進行多元化、綜合化、個性化的自主學(xué)習(xí)。我們依托省STEM教育試點學(xué)校的有利條件，在STEM教室中將科學(xué)教育的推進和創(chuàng)客空間的打造完美結(jié)合，借助樹上科技公司配備的八爪魚系列套裝材料，開設(shè)了智能苗圃課程、電子百拼課程。我們希望通過跨學(xué)科教育、項目式學(xué)習(xí)的方式更好地推動科學(xué)教育的實施，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

   作為教育部信息化試點學(xué)校，江蘇省模范實驗學(xué)校，梅嶺擁有深厚的歷史文化積淀與現(xiàn)代辦學(xué)理念。在“云物大智”的時代，梅嶺的智慧教育以“辦面向未來的學(xué)校”的目標(biāo)，以江蘇省前瞻性教學(xué)改革項目“時光軸：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)建構(gòu)”為統(tǒng)領(lǐng)，以無線移動校園為基底，以智慧課堂為基本教學(xué)應(yīng)用，以STEAM項目式學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)特色，系統(tǒng)建構(gòu)學(xué)校課程。

   在綜合實踐展示環(huán)節(jié)，以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，不僅僅局限于在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程，通過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動技術(shù)和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。

   英語教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生的思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力和語言能力的整合，而在小學(xué)英語課程發(fā)展核心素養(yǎng)的課堂上，具有素養(yǎng)發(fā)展特質(zhì)的課外閱讀，不可或缺。學(xué)校期望通過閱讀氛圍的營造，讓孩子在與書籍的親密接觸中，潤物無聲，愛上閱讀。

   12月4日、12月7日在市區(qū)級兩次視察活動現(xiàn)場，梅嶺的孩子們更是將自己良好的行為習(xí)慣、素養(yǎng)向所有參加的老師們進行了展示，這是梅嶺重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，堅持培養(yǎng)學(xué)生面向未來的品質(zhì)，努力實現(xiàn)“育一粒真的種子、做一片美的葉子、成一座善的家園”的教育理想最好的詮釋。