現在許多高中都有選修課

但是，什么？？

在無錫的這所學校

每個學生的選修課表都不一樣？

小編要打聽一下

這所學校的校長對

適合的教育

有著什么樣的理解呢？

他就是來自

江蘇省錫山高級中學的——唐江澎

校長檔案

唐江澎,江蘇省錫山高級中學校長，江蘇省校本課程開發研究所所長。中學語文特級教師，教授級中學高級教師。第十三屆全國政協委員，江蘇省第十一屆、十二屆人大代表。國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，教育部普通高中課程方案修訂專家組核心成員。教育教學成果先后三次獲江蘇省人民政府特等獎，全國基礎教育課程改革研究成果一、二等獎，首屆國家級教學成果獎一等獎、二等獎。唐江澎校長堅守“教育成全人”的價值追求，并努力踐行“讓成全人的思想照亮每一個教育細節”。

在采訪中，小編得知

省錫中秉持“成全人”的教育理念

讓豐富多樣的學校課程俯下身來

為學生的成長服務

一起來聽聽他的教育故事吧~

讓學校課程為學生成長俯身

說起孩子們的課程故事，唐江澎校長如數家珍。

2012屆的諸葛天心，酷愛機器人，在省錫中機器人課程中進一步發展興趣與技能，后來獲得了全國機器人比賽一等獎，大學選了生物機器人方向，如今自己的公司已經在紐約立足了。

2016屆的夏成剛，在高一的時候抱著好奇的心態選修了校園微電影課程，逐漸喜歡上了這門課程，喜歡上了與此相關的專業，高三報考了中國傳媒大學數字媒體藝術專業，將此作為其一生立命的專業；

2018屆的張昊天等同學，在省錫中擊劍課程中進一步發展其特長，今年也順利被中山大學錄取了；

每年都有一批學生得益于競賽課程，而獲得C9大學的優錄政策，比如2018屆的顧志煒、臧詩慧等因為獲得生物奧賽銀牌、化學奧賽銀牌等而獲得清華大學達本一錄取的優錄政策等……

省錫中有六大課程基地，今年也成為了擁有“江蘇省課程基地高峰建設項目”的首批四家之一，課程基地的建設促進了學生學習方式的轉變，而各課程基地為學生提供的豐富多樣、可供選擇的課程，更為孩子全面而有個性的發展奠定了基礎。孩子們可以根據自己的興趣和發展需求，選擇適合自己的課程。在省錫中，每一個孩子的選修課表都不一樣，課程為學生成長俯身，為孩子提供適合的教育。

“什么是適合”需要正確引導

除了對生命的成全，唐江澎眼里“適合的教育”，還包括對“什么是適合”的引導。近年來，省錫中成立了學生發展中心，積極開展生涯教育工作，包括進行霍蘭德職業興趣測驗、在各類社會實踐和課程中進行生涯體驗、舉辦大學節邀請大學教授宣介大學專業設置等。生涯教育工作讓學生們受益匪淺，同學們在三年的高中學習中，逐漸認識自己的優點與缺點，明晰自己的學業、職業、人生方向。

比如2016屆的朱屹林同學被北京大學文科試驗班（元培學院）錄取，后來選擇了中文專業，“像曹文軒教授那樣做一名學者兼作家”。朱屹林說，因她的爺爺是省錫中教師的緣故，她和她的父親都是在省錫中“書香校園”中長大的，從小就受省錫中濃厚讀書氛圍的熏染，高中階段也選修了不少與此相關的課程，熱愛閱讀和寫作的她打算將此作為一生從事的職業。

2017屆的薛子睿同學，在高一的時候聽復旦大學的幾個學長回校交流經驗，被其中一個學長所談的醫學專業和醫學理想吸引，后來在班主任老師的建議下開始學生物競賽課程并獲得全國一等獎，將醫學作為自己未來的專業方向，最終被中山大學臨床醫學專業錄取。

2018屆的譚心怡同學，是省錫中第四屆模擬城市市長，在高中擔任模擬城市市長的經歷，磨煉了其管理能力，她將管理作為未來專業、事業選擇的方向。省錫中大學節請來北大的教授講學，譚心怡被北大“思想自由、兼容并包”的學術氛圍深深吸引。如今第一志愿填的北京大學，六個專業均與管理有關。

聽了這么多教育故事

不得不為學校的教育理念點贊！

接下來，再一起看看

他的教育主張吧~

“適合的教育”應有一定的基礎性

唐江澎認為，“適合的教育”是發展素質教育在江蘇的一種新的表述，也是江蘇走向教育現代化的戰略選擇。“就基礎教育而言，我覺得在強調‘適合的教育’之前，還必須強調它的基礎性?！碧平煺f，“所謂基礎性，我的理解是促進人的三個方面的均衡發展：學業與學術，品性與品位，還有適應力與競爭力。任何教育都應該促進孩子這幾個方面均衡而充分的發展，不偏廢。不能因為‘適合的教育’，就只培養學生的吸引力和競爭力，從而忽視了學生的學術學業?！?/p>

另一個方面，也不能只因為學生將來的‘出口’是考大學，就只關注學生的學術學業，忽視了品性與品位的培養?！碧平烀鞔_表示，“我不主張在基礎教育階段，過早或是過分的打著‘適合的教育’的名號，對學生進行超越教育規律和成長規律的選拔。”

教育的終極價值是對生命的成全

在錫山高級中學校史館，唐江澎向鯉魚姐姐詳細介紹了學校歷史。早在1932年，學校就確立了“健全人格，發展個性”的教育哲學，并提出了“道德、學業、才能、身體”等四個方面的訓育標準；1937年，學校又進一步提出了“十大訓育標準”———鍛煉健康強壯之體魄；陶冶言行一致之美德；涵養至公廉潔之節操；激發舍生為國之精神等，并使之落實在各學科的教學目標中。

“我們根據學校從20年代開始提出來的四大標準進行系統的梳理和歸納，形成了促進學生‘生命旺盛、精神高貴、智慧卓越、情感飽滿’這樣的教育哲學命題?！碧平旖榻B，無論是課程基地建設、課程開發，或是學校的整體價值追求，學校的所有教育活動都是圍繞著這些教育哲學命題來展開的，“我們希望通過努力，能夠給學生打下良好的發展基礎，促進學生生命狀態的旺盛，最終實現教育的終極價值——對人生命的成全。”

最后，再跟著小編

聽聽他怎么說“適合的教育呢”

發展適合的教育，要堅持三點，第一點是堅持全面性，其次是全體性，第三還要強調階段性。

每一個學段都有每一個學段的特質，都有學段不同的重點。高中階段，要求學生能夠認識自我、定義自我、了解大學、選擇專業，在匹配中完成對生涯的規劃，選擇合適的路徑。這種選擇的方式是知行合一，以體驗實踐的方式，完成對自己的認知和對專業的要求。強調適合的教育，一定要有豐富的課程和多樣的選擇，以此來滿足學生個性生長的需求。