南京工業職業技術大學聚焦專業、課程、教材、教師和基地建設，全面推進學校事業發展轉型升級，為深化現代職教體系建設改革作貢獻。

學校依托“專業特區”，一體化打造“金專業”。堅持“以點帶面”，遴選機械電子工程技術專業作為“專業特區”。校企共選學生、共施教學、共同考評，引領帶動了培養質量穩步提升。

學校定位“五有三性”，系統化重塑“金課程”。將培養定位明確為培養具有“金的人格、鐵的紀律、美的形象、強的技能、創的精神”特質、“復合性、精深性、創新性”特征（簡稱“五有三性”）的高技能人才。深入推進系統化課程改革，促進專業基礎課廣深兼顧，著眼學生可持續發展。

學校集合“資源優勢”，立體化建設“金教材”。支持各學院與領軍企業建設校企混編課程團隊，依靠團隊開展有組織的教材建設與培育。深化數字技術賦能，配套建設大批數字化教材，幫助學生便利化、個性化學習。

學校推進“三師三化”，融合化培育“金教師”。推進骨干教師專家化，以師德為先，引進培養全國技術能手等國家級人才，著力提升骨干教師技術實踐能力。推進博士教師雙師化，新聘任博士須到企業實踐和跟崗教學，經考核合格方能上講臺。推進兼職教師專業化，聘用企業技術骨干、合作企業派駐工程師等，全程參與人才培養。

學校依托“三類平臺”，多元化構筑“金基地”。依托技術聯盟、協同服務型、雙創孵化型三類平臺，與相關技術輸出企業以技術為紐帶構建聯盟，實施校企雙元培養。

學校隨產業“走出去”，率先推動“職教出海”。建成中國職業教育海外應用技術大學—柬華應用科技大學。建立“中文+職業技能”國際推廣基地，開發“中文+職業技能+X證書”系列教材和教學資源庫，與贊比亞合作建設中贊職業技術學院機電學院，培養大批兼具語言能力和專業技能的國際化技術技能人才。