生于教育世家的凌育朵，呱呱落地時就被奶奶寄予厚望，特地起了“育朵”的名字，盼望她長大后挑起教書育人的重任，育出一朵朵盛開的向陽花。

正如奶奶所愿，凌育朵不僅圓了“教師夢”、登上了幼教講臺，還實現了從幼教到特殊教育的成功跨越。

做一名“懂孩子”的老師

1997年，凌育朵剛踏上工作崗位時，班上有一位叫哲哲的小朋友。父母是雙職工，工作忙，孩子很小就穿著尿不濕來上學了，每天哭著不肯上幼兒園。凌育朵就像慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子，轉移其注意力，與他共同游戲增進感情，午睡時撫摸陪伴直至孩子睡著。就這樣整整過了一個月，哲哲終于能愉快地入園了。

“做一名懂孩子的老師!”這是凌育朵開展實施日常保教活動的出發點，也是她的不懈追求。這些年來，她尊重幼兒的生活，支持幼兒以自己的生活為主要學習對象，以自己的生活作為主要學習途徑，以更好地適應生活為學習目的，讓每一個生活在當下的幼兒過有意義的生活。

在凌育朵任專任教師的10多年里，她充分利用幼兒園周邊人文資源豐富、歷史文化豐厚的優勢，帶著孩子們接觸大自然、大社會，讓幼兒的學習與生活相互交融，實現學習、生活、發展的有機融合。在消防博物館，孩子們親身體驗真實情境下正確的逃生與自我保護；在伯先公園，她給孩子們講趙伯先爺爺的故事，感受現在美好生活的來之不易；每個月，她都要和孩子們登一次云臺閣，大家一起看家鄉美景、增強體魄；去不同節日里的西津渡街，直接感知大人們說的“一眼看千年”，還有那豐富的節日文化；去福利院看看“特殊”的小伙伴，和他們一起做游戲、玩玩具；去鎮江博物館，看看家鄉、祖國的寶貝；去菜場、銀行、郵局、超市，看看不同職業的人是怎樣工作的……

教育即生長，教育即生活。凌育朵深知幼兒一日生活各環節都蘊含著豐富的學習與發展契機，鼓勵幼兒通過在生活中實際地與成人互動，與同伴爭執或合作，感知接觸真實的物體，真實地體驗各種情感，解決實際問題等，逐步學會與自己生存、發展密切相關的知識與技能，了解周圍的世界，積累各種有益的經驗，逐步形成自己的性格、習慣等。

當一名“有追求”的老師

2011年8月，凌育朵被調到潤州區教育局幼教科工作，工作內容從熟悉的保教工作轉向區域內幼兒園行政管理。她不懂就問、不會就學，用很短的時間就適應了新崗位。

2013年4月，凌育朵又被調到市教育局學前教育辦公室工作。10多年的幼兒園工作經歷、近2年的區縣教育行政工作，讓她對老師、園所、基層的需要更加清楚，也對學前教育改革發展有了更多的期待。

當時，鎮江成為國家學前教育體制改革試點區，她有幸參與設計并組織實施全市學前教育改革宏觀政策和事業發展規劃，組織制定全市幼兒園保育教育質量標準和工作基本要求，指導、協調、管理幼兒園保育教育工作。鎮江學前教育改革發展的實績得到了各級領導、行業專家的肯定，她對學前教育管理體制、辦園體制和政策保障體系等也有了更為深入的認識與了解，給她的學前教育工作生涯增添了濃墨重彩的一筆。

走進辦公室，高強度的工作歷練了她的快速高效、縝密果敢與雷厲風行；走進基層，高頻次的調研、座談、訪問以及現場問題的診斷與改進，又讓她成為每所幼兒園貼心的“娘家人”。

盡管她在工作中非常嚴謹與認真，大家還是盼著她能夠來園里看看，把脈問診。用一位老師的話說：我們既怕她來，因為她總有一雙慧眼“挑刺”，但更怕她不來，因為她是真正站在改革前沿幫助我們的，挑出“刺”才能讓我們拋卻舊的桎梏，迎來更美好的新生。

她還積極參與各級幼兒園課程改革和骨干教師培養工作。先后多次承擔國家級、省級、市級幼兒園骨干教師培訓班的輔導員工作。2015年主持申報省“十二五”教育科學規劃重點自籌課題，研究成果在全市推廣，并推薦參加2021年度江蘇省教育研究成果獎評選。

讓特殊教育“破圈并軌”

去年8月，凌育朵來到鎮江市特教中心擔任分管教學的副校長。她通過系統地學習發現，新中國成立后，歷次特殊教育學校課程設置實驗方案和課程標準都是依據國家對義務教育整體要求而制定的。

她深感，特殊教育學校不應該是“獨行俠”游離在普通學校之外，要“破圈并軌”，融入新時代課程改革的大潮；特殊教育學校的老師也不應該是“孤勇者”游離在普通學校教師之外，要“走出舒適圈”，要成為特殊教育課程改革的主力軍。

“通過系統的課程設置、針對性的康復訓練，讓接受特殊教育的孩子強大起來，讓他們逐漸不那么特殊，這才是特殊教育的意義和教師的價值所在！”說干就干，她鼓勵支持學校老師走進普通教育學校，去學習新課標、新理念、新方法。她把多學科教研員請到學校來，把學科脈絡、強學科素養、穩學科水平。

從去年9月起，她帶領全體教師開展以“懂學生、善教學、樂成長”為主題的特殊教育學校“研學課堂”探索，用新方案、新課標指導特殊教育學校的教育教學，聚焦課堂教學、康復訓練、職業培訓、項目研究等，開展專業對話與專題研討，全面提升教師專業素養和學科中心建設，實現新時代改變課堂質態、促進學科育人的教學改革目標。

新學期伊始，經過深入的調查研究和反復論證，凌育朵和課程研究小組的老師們對學校課程設置有進行了進一步的優化與調整。義務教育階段，在開足開齊所有規定課程，確保科目不少、時數達標的同時，在規定范圍內擴大高年級培智部學生勞動課程、運動與保健課程，聾部學生薄弱學科英語課、計算機課的比例，為順利完成學段銜接、融入社會做好準備。高中教育階段，遵循專業優先、多元選擇、校本融合的原則，高一年級定位聾生計算機應用、培智學生高星級酒店運營與管理職業課程，高二、高三年級聾生定位高考準備、培智學生定位職業強化，設置必修文化課程、專業技能課程、選修社團課程等課程，力爭每位學生持“雙證”，即高中畢業證及符合行業標準的職業上崗證畢業。

春華秋實。如今，在幼教、特教崗位上干了26年的凌育朵，不僅成為教育世家的出色傳人，為一批批孩子奠基美好人生，還先后獲得鎮江市優秀教育工作者、鎮江市“巾幗建功標兵”、鎮江市五一技術標兵等榮譽，成為江蘇省幼兒園課程游戲化項目領銜人、江蘇省優質幼兒園評估專家組成員。

圖片由受訪者提供。