今年3月，京口區實驗小學開展“心理健康一條街”活動后，不少同學的筆盒里擁有了一張心晴卡，心晴卡的一面印著課程表，另一面則印有校內外的心理健康求助方式。同學們紛紛表示，隨身攜帶的心晴卡能隨時提供幫助，真真切切是他們的好伙伴！

黨的二十大報告中指出要“重視心理健康和精神衛生”，這也是統攬學校心理健康教育工作的重要基石。京口實小近年來堅持立德樹人的高度，格外重視加強學生的心理健康教育工作，學校因勢利導積極創設多維路徑，開展了一系列心理健康校園文化活動，提高了全體學生的心理素質，促進了每個學生全面健康發展。

在京口實小校園內，專門設有學生心理求助電話和舒心信箱，有專人收集、整理，回應；心理輔導室每天下午開放兩小時，保證著學生需求；學校每年都開展心理健康普測，通過分級管理，逐一排查，及時干預；而針對“五類重點關愛學生”，除了定期摸排更新，還會在假期開展特別關愛行動，以提供更適時正向、更有針對性的幫助。

校園的求助渠道還面向家長開放。四月初，一位六年級女生的家長電話求助：進入青春期后，孩子情緒低落而且抗拒和家長交流，家長非常著急，希望能得到專業教師的幫助。接到求助后，學校非常重視，第一時間與班主任聯系了解孩子情況，并按照流程制定干預計劃，及時進行個輔談話。

心理援助，不能只是等待，更要主動出擊、主動作為。京口實小還成立專班，定期召開例會，協同各方面力量破解實踐中的難題。在征得家長的同意下，學校與特教中心聯合，對一年級個別特殊兒童進行課堂觀察，定期進行特殊輔導，幫助孩子更好地融入集體；學校還積極和市五院的兒童心理專家聯系，上學期與高年級學生進行的關于青春期成長的對話，今年五月將針對兒童多動、情緒控制等當前較突出的問題，邀請有需求的家長與專家面對面，家校攜手共潤童心。

教師是學生心理健康的第一守護者，在推進全員導師制過程中，學校找準教師實際需求，邀請市區專家及本校骨干教師組成指導團隊，開展校本化研訓活動，賦能教師成長。學校還建立由“班主任--任課教師--專業教師--中層行政”組成的四級導師團隊，通過團隊合作彌補教師個體能力的不足，形成了導師天天見，談心談話暖；學生有需求，導師來幫忙的教育新樣態，建立起真正的成長型師生關系。

兒童心理健康不僅是學校的事，也是家長和社會關注的大事，京口實小還努力拓展心育活動外延，讓教育效果最大化、最優化。學校將心育活動搬出校園，走進家庭，一起《重溫父母的童年歲月》；并聯合社區組織“好爸爸訓練營”“好爸爸課堂”，在運動中增進親子關心，促進身心健康……除了線下活動，學校還在微信公眾號設立“心育在線”欄目，向學生和家長及時推送心理調試小妙招等知識，引導學生做樂觀向上、充滿活力的和美娃。

心理教育中，朋“輩”溫暖也非常重要。早在2020年，京口實小就在每班設立了心理委員，他們是同學們心中的“知心小伙伴”，學校定期對他們進行培訓，鼓勵他們用自己的言行，做好示范，在集體中營造積極向上的表率作用，用自己的力量，潛移默化地影響身邊的小伙伴。五年級各班的心理委員們還自發組隊，自編自創了心理拍手歌，并錄制成視頻發送到各班，倡議全校同學一起學唱，增進交流、彼此信任、攜手共進。

京口實小黨支部書記、校長徐琳琳表示，未來學校會繼續用心、用情、用力、用功做好學生心理健康教育工作，不斷提升、維護心理健康水平，幫助學生放飛心靈健康之夢，讓每一個孩子都能站在人生舞臺的中央，成為最閃耀的那顆星。（唐煜  趙志霞  欒繼業）