“勞動教育課上，我們學習制作泡菜，并且品嘗自己生產的產品。作為食品的生產者和品嘗者，直面食品安全和檢測等問題，社會責任感和專業使命感也油然而生。”金陵科技學院動物科學與食品工程學院2020級食品科學與工程專業學生李真傳參與了“泡菜的制作”勞動教育課程后，深有感觸。

作為一所新興應用型大學，近年來金陵科技學院充分發揮自身學科專業優勢，從頂層設計、分類實踐、評價引導等方面，積極探尋開展勞動教育的具體舉措，全面構建體現時代特征的勞動教育體系，推進勞動教育走深走實。

立足勞動教育 賦能人才培養

黨的二十大報告提出，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。金陵科技學院全面貫徹落實黨的二十大精神，緊扣立德樹人根本任務，有目的、有計劃地組織學生參加各類勞動實踐。

勞動教育不同于單純的勞動訓練，不僅是為了提高勞動技能水平，更要通過勞動過程實現提升精神面貌和價值取向的教育目標。談起學校勞動教育總體思路，金陵科技學院校長劉永彪表示，通過開設專門的勞育類通識必修課程，幫助學生深刻理解馬克思主義勞動觀和社會主義勞動關系，掌握相關勞動法律法規，熟悉勞動關系的政策和運行機制，了解社會保障相關法律法規和政策，由衷認可并尊重普通勞動者，形成共享發展、體面勞動的意識等。

2021年5月，學校出臺了《金陵科技學院加強和改進新時代勞動教育工作實施方案（試行）》，把勞動教育納入人才培養目標體系。教務處副處長劉旭明介紹，學校建立“通識勞動教育課＋專業勞動實踐課”的勞動教育課程群，其中，通識教育必修課《大學生勞動教育》包含理論課程學習和公共勞動實踐兩個環節，《電工工藝勞動實習》等課程將勞動教育融入專業實踐和創新活動中，通過一系列頂層設計，將勞動教育納入人才培養課程體系。

各學院結合自身學科專業特色，新建了一批勞動特色課程。“為提高廢舊服裝回收利用率，我們以環保、創新為理念，在實踐課上進行廢舊服裝循環再造，參加第十二屆‘挑戰杯’江蘇省大學生創業計劃競賽并獲得銅獎。這個過程讓我覺得有意思、有意義、有成就感。”藝術學院服裝設計與工程專業學生丁科爾在學習了劉素瓊老師開設的“服裝與服飾”課程后，對勞動價值有了深刻的感悟。

依托內外資源 豐富實踐場景

實踐性是勞動教育的顯著特征。金陵科技學院從勞動實踐場所的分類建設和勞動教育的專業優勢兩個角度，分類開展勞動教育實踐指導。

在勞動實踐場所建設上，學校分類拓展勞動實踐基地，滿足各類專業多樣化勞動實踐需求。“我們依托校內專業實驗中心、實習場所、校外實習基地開展專業勞動實踐和企業生產勞動實習。如服裝專業開展服飾裁剪工藝加工，動科專業開展生豬養殖培育，園藝專業開展農作物生產栽培等專業生產實踐勞動。”劉旭明說。

學校構建多方協同的勞動教育實踐模式，不僅在校內提供教室、食堂、宿舍庭院、草坪、校內道路等校園公共區域實踐崗位，還結合各專業優勢將勞動實踐拓展到校外，走進社區、敬老院、福利院等，開展形式多樣的實踐教育活動。如材料工程學院眼視光專業的學生與江寧區雙金社區建立志愿服務結對共建關系，定期為社區居民做好眼健康檢查及視力保護科普。藝術學院組織學生將所學專業知識融入創作實踐中，通過墻繪為高淳隆興村村民打開藝術新視角，弘揚鄉村之美。

高校培養學生的“終端”已經突破校園，延伸進了社會。作為新時代的社會主義建設者和接班人，大學生需要成為能夠勝任社會發展新動態新需求的勞動者，因此，高校勞動教育需要具備務實、與社會生產實踐相結合的特征。劉永彪認為，強調勞動教育，就是強調在真實完整的場域中解決問題，這也就是勞動教育獨特的價值所在。

優化評價體系 提升育人實效

沒有評價，就沒有管理；沒有評價，就沒有改進。評價體系是“指揮棒”，也是“方向盤”。基于大學勞動教育的創造性特點，其評價方式需要進行創新，要大力引進協商性評價和形成性評價。

“與中小學以體驗、認識為主的勞動教育不同，大學生勞動教育最大的特點就是要具有專業實踐能力和創新實踐能力。我們以《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中普通高校勞動教育的要求為指導，不斷優化具有金科院特色的應用型人才培養模式下的大學生勞動教育評價體系。”劉旭明說。

學校要求，各個專業的勞動實踐課程在授課結束后及時提交課程實習總結，定期開展經驗交流。對開展專業勞動實踐成效明顯的學院，院部考核時予以優先考慮。通過不斷完善多形態、多樣化、多路徑勞動教育與實踐評價機制，把勞動教育納入學校教學評價監督體系，強化反饋和指導。學校依托2022年獲批立項的江蘇省教育評價改革試點項目——《新時代德智體美勞應用型人才培養多元評價改革》，將勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容、作為評優評先的重要參考和依據。

此外，學校注重勞動氛圍營造，通過學校官方網站、微信、微博、校園電子屏、宣傳海報等宣傳勞動精神、勞模精神和工匠精神。以專題講座報告、勞動教育基地參觀體驗、勞動微視頻征集、勞動教育成果展等形式，大力加強宣傳教育，引導學生培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，強化勞動意識，養成勞動習慣。（韓旭）

來源：《新華日報》 2023年3月27日  第4版