常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦常州標(biāo)桿產(chǎn)業(yè)，整合政府、行業(yè)龍頭企業(yè)等優(yōu)勢(shì)資源，融合相關(guān)企業(yè)、科研院所，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，重點(diǎn)搭建產(chǎn)教融合集成化平臺(tái)，服務(wù)急需技術(shù)技能積累與成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展。

創(chuàng)新引領(lǐng)、共建共享，打造產(chǎn)教融合集成平臺(tái)。學(xué)校以“需求導(dǎo)向、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)、共建共享”為原則，創(chuàng)新體制機(jī)制，提升技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)能力，多方協(xié)同，建成引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、體現(xiàn)區(qū)域特色的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)職業(yè)教育融入?yún)^(qū)域發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。外引內(nèi)培建成高層次科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，全面提升技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)能力。集聚校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，打造高端裝備制造、新材料、新能源應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和職業(yè)技能培養(yǎng)培訓(xùn)領(lǐng)域的產(chǎn)教融合高地。

健全制度體系，完善技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制。學(xué)校立足產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，深入推進(jìn)“雙百計(jì)劃”“一人一企”實(shí)施意見(jiàn)，提升教師技能，激發(fā)教師科研創(chuàng)新活力。自主建設(shè)省級(jí)科研成果轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)——常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，密切跟蹤成果從研究到技術(shù)到產(chǎn)品的全鏈條發(fā)展過(guò)程，提升成果轉(zhuǎn)化率，促進(jìn)產(chǎn)教供需雙向?qū)印?/p>

構(gòu)建“平臺(tái)+團(tuán)隊(duì)+項(xiàng)目”科研組織模式，建設(shè)高層次科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)校實(shí)施教師科研能力提升培養(yǎng)計(jì)劃，推進(jìn)學(xué)校科研梯隊(duì)建設(shè)，逐步形成以科研平臺(tái)為載體，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)為主線，領(lǐng)軍人物為引領(lǐng)，以科研骨干為主體的科研隊(duì)伍。

優(yōu)化資源、統(tǒng)籌推進(jìn)，分類打造協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)校依托省級(jí)中小企業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)，立足和發(fā)揮各專業(yè)群人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化工程技術(shù)中心和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)方向，堅(jiān)持校企聯(lián)合、校地聯(lián)合、校所聯(lián)合，開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新研究，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、行業(yè)技術(shù)進(jìn)步提供技術(shù)支撐和科技引領(lǐng)，成為支撐區(qū)域中小微企業(yè)發(fā)展的加速器、創(chuàng)新源。