一座新城,規劃人口從5萬到7.5萬、10萬再到如今15萬,實現市郊鄉村向城市副中心的美麗蝶變,欣欣向榮的底氣,是區域經濟發展結構的不斷優化,教育、醫療等民生事業的不斷改善,宜居、幸福指數的不斷提升。
一座新城,規劃人口從5萬到7.5萬、10萬再到如今15萬,實現市郊鄉村向城市副中心的美麗蝶變,欣欣向榮的底氣,是區域經濟發展結構的不斷優化,教育、醫療等民生事業的不斷改善,宜居、幸福指數的不斷提升。
扎根金閶新城,金閶實驗中學為人們安居樂業、新城繁榮發展默默貢獻力量。建校短短六年,得到了家長和社會的充分肯定:2016年570多名地段生中,有548人認可、選擇了這所新興學校。
在編教師平均年齡32歲——師資隊伍建設形成四大特色
2015年度蘇州市把握學科能力競賽一等獎獲獎教師
“我們金閶實驗美好的一天,是從食堂早上一碗溫情的蘇式湯面、一碗清香的小米粥開始的。老師們吃完早飯,腳步匆匆而又活力四射地奔赴各個教室、辦公室,開始了一天的忙碌。”年輕的語文老師楊中普這樣描述學校的早晨。
這是一所年輕的學校,創建于2011年,擁有大量年輕的教師,截至2016年秋季開學,學校共有114位任課教師,其中96位在編、18位交流教師,在編教師平均年齡32周歲。雖然年輕,教師們卻個個實力不凡:96位教師中,29人具有研究生學歷,67人本科學歷,其中特級教師1名,大市學科帶頭人1名,市區學科帶頭人4名,13位中學高級教師。
團結的教師隊伍
“正因為年輕,青年教師在工作中充滿熱情,具有強烈的實踐創新意識?!毙iL陳荔說。雖然只有短短六年的開辦歷史,金閶實驗中學的師資隊伍建設已經形成鮮明的四大特色。
一是構建研修小組,激發內驅動力。2015年10月,學校啟動教師“三人行”教科研小組研修活動,提倡跨學科組建,成員每周或兩周定期碰頭,以教學一線發生的現象為研究對象,積累素材、集體討論、分析數據、撰寫論文,為教師提升業務水平提供了實實在在的抓手。
二是實施“青藍工程”,讓青年教師展露頭角。學校高度重視青年教師的培養工作,逐步摸索形成了一套形式多樣、搭配合理、科學有效的“立體狀”青年教師發展培養模式。開展新入職教師師徒結對“青藍工程”,為新教師配備專門的學科導師和班主任導師,手把手指導他們的教育教學。開展新教師階段匯報課展示活動,觀摩他們的課堂教學,收集他們的教學反思,召開座談會邀請學校領導、專家點評,讓青年教師受益匪淺。
第三,“教師講壇”集思廣益,百家爭鳴。學生在休息時間可以下棋、玩“三國殺”?沒錯,這是青年教師朱以迪和大家分享的幾個治班舉措之一。從2014年10月開始,金閶實驗中學每月舉辦一期“教師講壇”,每期由四位一線教師圍繞自己的教學實際發言,傳遞經驗,分享成功。平時話不多的朱老師在工作中真正貫徹了“以生為本”的理念,并用大量數據展示了班級的巨大改變。
讀書沙龍
今年央視節目《朗讀者》火爆全國,其實在金閶實驗中學,閱讀早已成為教師們的常態,這就是該校師資隊伍建設的第四個特色——堅持閱讀,涵養內功。該校成立“悅讀”沙龍,將青年教師聚在一起。讀書沙龍把楊九俊的《幸福教育的樣子》作為主修書目,把《從新手教師到課程領導者》《開始和結束一堂課的50個好創意》等作為選修書目,同時穿插《論語》《莊子》《資治通鑒》等名著選讀,幫助青年教師開拓視野,提升品位,認識不足,頓悟方法。
02
一棵樹搖動另一棵樹——打造生態體驗式德育系列活動
博物館體驗活動
德國心理學教師卡爾·雅斯貝爾斯認為,教育的本質是一棵樹搖動另一顆樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂的活動。
基于對道德教育需要感動、體驗的深刻領悟,金閶實驗中學精心打造生態體驗德育,讓每個孩子都有自己的精彩故事。生態體驗分為三個生態體系:自然生態、類生態和內生態。圍繞這三個層面,根據學生個性實際,學校分層進行德育設計和具體活動。
——我與自然之生態體驗。從校園環境和周邊環境、園藝的種植護理等方面入手,讓學生懂得敬畏生命、敬畏自然,愛惜生命。
——家庭、社會角色體驗。家庭賬單統計和制作、優良家風傳承、好爸爸好媽媽演講比賽、微視頻拍攝比賽、記者角色體驗、勞動者角色體驗等,一系列活動“打開了學生因缺少觀察而粗糙的心靈”,幫助他們成長。
——歷史文化體驗。該校的博物館體驗之旅收獲了意想不到的成效。活動策劃中,學生乘公交出行,風雨無阻,不僅提高了學生的交通安全意識,還檢驗了學生的乘車禮儀。步行的過程,也增強了學生之間互幫互助的團隊意識。
——自我認知體驗。在這一環節,該校的星期五“校園劇場”是一大亮點?!靶@劇場”分我的劇場、我的球技、我的弈趣、我的視野、我的守護、我的舞臺、我的Robot等11個項目,初一、初二全體學生在星期五的中午,酣暢淋漓地享受他們的節目。最值得一提的是學生自編自導的舞臺表演,從節目策劃、主持到維持觀看秩序都由學生完成。半小時的節目,需要整個班級同學通力協作,這一過程讓學生各有所獲,達到了分層德育的目的。此外,學校機器人社團雖然成立才一年,卻已經在國際賽事中斬獲大獎。去年11月,世界教育機器人學會主辦的WER2016賽季在上海落幕,該校機器人社團4組選手在來自美國、加拿大、墨西哥、以色列和我國其他地方的180組選手中脫穎而出,收獲3個一等獎、1個二等獎。
03
走在信息教改前列——學校教育教學步入大數據時代
年輕教師善于接受新事物,具有強烈的創新精神,自然也是教育信息化改革的生力軍。借助教育信息化建設,金閶實驗中學不斷提升信息化教改實驗水平,提升課堂教學效益。
“學校是培養人的地方,也是教育理念和教育手段創新的地方”。該校是蘇州市7所信息教改實驗學校之一,2015年9月建成了第一批4個信息教改實驗班,2016年新增第二批4個教改實驗班,實驗班全部配備雙屏和學生用PAD,另外建成共用未來教室1間,還有11個班級也配備了雙屏并安裝StarC平臺。學校的57位教師參與了教改實驗項目,涉及語、數、外、政、史、地等8門學科。
學校圍繞教改實驗,采集大量信息,積累了豐富的數據資料,建立起一套科學全面的評價機制。通過數據分析、精確定位、迅速反饋、及時調整的科學步驟,學校教育教學工作逐步進入大數據時代。與此同時,金閶實驗中學在教改實驗中也逐步形成了自己的特色,例如在未來教室環境下開班會、家長會、小升初交流體驗等活動。
“學校還引入云校閱卷系統和作業大數據平臺,教師利用信息化設備對學生在考試中出現的問題進行科學分析,并進行個性化輔導,學生平時的作業資料和錯題也得以保存,家長可以通過手機隨時了解自己孩子的學習狀況,并與任課老師溝通?!痹撔祵W老師邊衛華介紹說。通過信息化教改,金閶實驗中學師生間的關系變得更加密切,家校間的聯系變得更加通暢,這些都得到了家長和學生們的普遍認可。
(文字來源《蘇州日報》,圖片由金閶實驗中學提供)
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