近年來，江蘇建筑職業技術學院將人才培養與建筑產業各要素緊密對接，強化建筑專業群集聚效應和培養功能，基于“孿生”理念構建“產教孿生”空間，形成了深度融合產業元素的建筑專業群生態系統；對接建筑新型工業化全產業鏈，形成了共生共長、協同進化、有機循環的一體化育人生態系統；產業崗位、技術、人才、產品創新等需求直接融入人才培養，使專業群成為相對獨立、具有一定自主權的基層組織，更有效地聯合政府部門、行業、企業深度參與辦學，形成并發揮資源集聚優勢，形成了健康循環的生態系統，支撐專業群可持續發展。

打造了“產教孿生、共生共長”的建筑類專業群生態系統

學校基于建筑設計、建筑建造、建筑管理與運維的建筑全產業鏈，重構了“建筑類3大專業集群—6個專業群—26個專業”的結構體系。

“孿生”構建課程體系、研發教學標準、建設專業課程、整合學習項目、開發教學資源、打造技能平臺、組建教師團隊、培養學生學徒；通過整合優化，打破了資源建設與使用的界限，降低了調控難度，充分實現了效益提升，形成了資源共享、交叉融合、相互依存、共同提升、持續發展的建筑類專業群生態系統。

構建了“有效冗余、跨界融合”的模塊化課程生態系統

學校搭建了校內6個建筑類專業群基于工作過程系統化的網狀模塊化課程體系，形成了以不同課程組合滿足不同專業、崗位需求的靈活機制，開設了物聯網、大數據、云計算等5個復合型人才課程模塊組供學生自選，拓展了學生的個性化發展空間和職業領域。成立課程中心，構建“學習空間”，為學生自主學習、教師教學、企業員工個人提升等提供了有力的課程資源保障。

配置了“虛實融合、泛在共享”的立體化教學資源生態系統

學校以學習者為中心，開發了專業群教學標準、課程標準和實訓標準，搭建了專業建設、課程中心、素材中心、培訓中心、企業中心和社會中心6個模塊的專業教學資源庫架構，形成了專業群教學資源生態系統。建成智慧課棧、探究型智慧教室、研討型智慧教室3類智慧教學場景157個；與線上資源對應，升級了“建筑技術館”產學研訓創一體化功能，實現了智慧化教、泛在化學的目標。

搭建了“二維多梯、產教一體”的體系化教師發展生態系統

學校成立了教師發展學院，實施“產教‘雙師’工程”，提升專業教師“雙師”能力和兼職教師教學能力；實施“頭雁工程”，培養專業領軍型人才；實施“金泉工程”，保障師資隊伍有序發展。選聘了7名產業教授，形成優勢疊加的混編團隊教學格局。積極推進“1+X”證書制度試點，打造了教學與培訓并重的教學創新團隊。拓寬教師國際化視野，推進境外知名高校和企業訪問研修。服務精準扶貧等國家戰略，面向中西部省份、淮海經濟區、同行院校開展師資能力提升培訓，承接優勢專業國培省培項目30余個，打造了面向國際的師資培養平臺和體系化教師發展生態系統。

創新了“分類分層、多元多模”的分層化人才成長生態系統

學校創新了“多元融合、混合主體、過程導向、書證融通”為特色的人才培養模式和“師徒雙軌、并行共升”的“現代學徒制”培養模式。全面實施學分制改革，實現了人才培養由單一崗位技能型向多種崗位復合型轉變，實現學歷證書與“X”職業技能證書“雙證”融通，有效提升了競爭力。針對生源多樣性，深化“分類培養、分層教學”，大大提高了人才培養效率，拓寬了學生的知識領域和技能范圍，學生的可持續發展能力顯著增強。

營造了“集聚集成、分層遞進”的技術技能創新生態系統

學校打造了“一空間兩基地三區域”省級產業園，建成“夢工廠式”創客空間、企業孵化基地和大學生創業基地，形成了建筑智能建造功能區、綠色建筑裝飾功能區、智能裝備制造功能區。建立創業、就業、事業、產業“四位一體”的服務體系，形成了線下產業、線上平臺、區域整體規劃“三維一體”的服務流程，為科技成果轉化、高新技術孵化、創新創業人才培養、創新資源集聚、服務建筑產業發展與轉型升級提供了強有力支撐。

建筑專業群生態系統構建以來，江蘇建筑職業技術學院為區域高校培育了“高階型”師資累計600余人，為行業企業打造了“復合型人才”人力資源池，累計輸送建筑人才24000余人，每年為企業培訓14萬人天，開展科技服務近500項；并在“一帶一路”沿線部分國家發揮了輻射帶動作用。教育鏈與產業鏈相互影響、約束，在動態交換物質流、能量流和信息流的過程中，淘汰劣勢、強化優勢，為現代建筑專業群生態系統模式和人才培養提供了可供借鑒的實踐范式。

來源：《中國教育報》 2021年12月14日 第6版