中國藥科大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，深入落實《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件精神，堅持四類評價導向，充分用好“師德第一標準、分類第一原則、實績第一標尺”的職稱評審“指揮棒”，深化教師職稱評價制度改革，持續加強高質量教師隊伍建設。

堅持分類評價，拓展教師發展通道。根據學科特點，制定分類評價標準，出臺不同系列教師職稱評聘辦法，按照從事教學、科研的崗位側重，細分崗位類型，制定各系列教師差異化評價標準，激勵教師人盡其才、積極奮進。優化崗位類型，凸顯教學實績，以培養未來藥學教育家為目標，將教學為主型崗位轉變為教學研究型崗位，提高教學質量要求，取消科研成果要求，重點考核教師在教學改革和教學研究中的工作實績；特設“教學型特聘教授”崗位，對考核優秀者在職稱晉升時單設指標，獨立評審，努力培養高等藥學教育的儲備人才和教學名師。堅決落實思政課教師職稱評審單列單評要求，制定思政課教師評聘辦法，將思政課教學情況和教學實效作為重點考核指標，不斷提升思政課教育教學質量。

健全綜合評價，創新職稱評價機制。堅持實績第一標尺，完善同行專家定性評議機制，建立評審專家評價信譽制，保障定性評價的公正性。優化定量評價體系，按照教學、科研、社會服務三個維度分類制定賦分標準，為職稱評審提供精確量化數據參考。推行代表性成果評價，強化職稱評審質量導向，弱化數量累計，引導教師潛心研究，產出高質量研究成果。擴大“代表性成果”認定范疇，將教師在教學改革及教學研究中的重要成果納入認定范疇且不限項。改革論文評價指標，克服學科間評價差異，按照不同學科門類和期刊層次制定學校“共識”期刊目錄，鼓勵支持人文社科教師在主流媒體發表文章，為各級政府和相關行業提供智庫服務，相關成績可作為科研成果，切實改變以往唯SCI論文數量和影響因子為直接依據的論文評價模式。

強化過程評價，完善聘用管理體系。采取評聘結合的辦法，實行多元化聘用方式，以特聘系列和“興藥學者”發展計劃為抓手，探索準聘與長聘相結合的聘用機制。設置“人才特區”，重點引培藥學行業緊缺人才及為國家及學校作出重大貢獻的人才，聘期內予以科研經費、招生名額傾斜，強化考核激勵，推動高水平教師隊伍建設。加強聘期管理，完善聘期管理模式，強化過程考核，對從事原創性科學研究的優秀教師，實施長周期考核；取得突破性研究成果的，可不受聘期考核各項硬性指標要求，申請免考核。將聘期考核結果與績效掛鉤，做到“能上能下”，克服“一評定終身”。建設職稱評審網絡平臺，推進“一張表”工程，實行校內數據共享，逐步實現職稱評審全程信息化、數據監測分析自動化，為持續深化職稱評審改革提供技術支持。

探索增值評價，推進高層次人才培養。設置“綠色通道”，引導教師主動服務國家重大戰略需求，豐富工作成果認定方式，對于有重大標志性成果的教師，特別是教書育人成效突出、科學研究有重大基礎理論突破、顛覆性技術被行業借鑒和廣泛應用等，經領域內5名以上二級教授聯名推薦，可直接提交高級職稱評審委員會評審，不受論文等量化指標約束。出臺創新團隊和新藥研發激勵政策，對在創新藥物研發中取得突破的團隊和個人給予職稱晉升獎勵指標，鼓勵多學科交叉合作，聯合科研攻關、協同創新。