南京減負

正反兩方爭議極大

01

昨天，南京的朋友打來電話訴苦，講南京的家長都快瘋掉了。起因是南京最近掀起了新一輪減負潮。

卷子輔導書默寫本習字冊通通都要藏起來，班級不允許有打印卷子的打印機，孩子書包里不可以有任何卷子，校門口無記名問卷，調查到底有沒有違反減負要求的情況。

有學校為了應付檢查，干脆發了標準答案，問：你們回家有作業嗎？答：回家沒有作業。問：孩子一般幾點睡？答：八點半。

竟有家長公然向有關部門投訴減負政策，一下子引發了家長間的熱議。

（圖片來源于網絡）

熱議家長分為了正反兩派：

正方【支持減負】

@Andy

投訴減負的家長實在是太荒唐！現在孩子負擔這么重，很多一二年級的小朋友晚上做作業做到11點才睡覺，不都是“劇場效應”、“教育焦慮”給鬧的嗎？！

教育部門依法治教，學校減負，給課外興趣、家庭教育留出空間，逐步實現教育的多樣化，給孩子不同成長路徑的可能性，而不是全民Copy的培養模式，沒什么不妥。

@依然范特西

學習講究的是效率，不是學校教的內容越多越好，如果按上課時間來衡量成績的話，中國每一位學生都是學霸了。

現在中國學生的上課時間仍然是全世界最多，政策讓學生減負，沒毛病，課堂上的內容就那些，該上的都上了，減掉一些過度的重復練習有什么不好呢？

......

正方觀點，總結起來一句話：

學校減負沒什么不好，減掉過度練習，還孩子多元發展的時間和空間，才是未來核心的競爭力！

反方【反對減負】

@linda

說得輕巧，書包是輕了，考試是沒有了，娃表示很開心，但我們明年小升初咋辦？

近看小升初，是否全民搖號，政策還不明確；遠看高考，成績大于一切。小學減負，中考高考又不減負，南死這屆家長。

真要減負，就不能頭疼醫頭，腳疼醫腳，整個教育環節上各部位的改革都得跟上。

@小魚兒

有多少家長真的會給孩子減負呢？學校不教，就送培訓機構，最后減的還不是家長的錢包？

我家娃上的學而思，去年為了從提高班升到尖子班，搶一個名額比雙十一還緊張。后來我了解了一下，人家真不是饑餓營銷，而是真實的需求就有那么大，這里所有校區都是滿員。

減了半天，培訓機構才是減負的最大受益者啊。

......

反方觀點，總結起來一句話：

只要中高考制度不變，競爭態勢不變，家長就不敢輕易減負。

學校不教，培訓機構教，最后不過是，你減你的負，我雞我的娃！

02

正反兩方，各執己見，各有道理，你站哪一方？

我的看法是，先別忙著站隊，我們來看下學校教育的前世今生。如果你不知道學校教育是怎么來的，為什么是現在這個樣子，就無法預見它將走向何方。

前世：

現在流行的K12教育體系，起源是普魯士教育，它的特點就是強調分工、強調紀律、強調穩定，把學生嚴格按照學期和年齡區分之后，組織起來參加統一學習。

這種教育體制曾為德國培養了大量工業人才，成為德國經濟騰飛的起點。

19世紀上半葉，美國基本照搬了普魯士的教育體系，這樣的教育體系能夠大力推動中產階級的構建，使他們有能力在蓬勃發展的工業領域謀得一份工作。

隨后，蘇聯人學習了這種經驗，把它改造為更加嚴格的，也就是我們今天看到的“應試教育”體制。

建國后，中國按照蘇聯模式復制了這套“工業化教育”。它最大的貢獻，就是讓我們從一個體量龐大的落后農業國，以最低的成本和最小的代價、在最短時間內把大量人口訓練成合格產業工人。

（圖片來源于unsplash）

今生：

我們正處在工業化的后期階段，社會的主要資源都是圍繞工業化這個核心來配置的，這是中國過去40年的主要生產形態。

所以，教育最大的目標就是讓更多人接受標準的工業教育，為國家建設服務，這就是國家強調義務教育，強化學校教育的初衷。

在一部名叫《丹麥9年Z班的 VS 中國初三13班》的紀錄片中，從外國人的視角，我們能明顯觀察到中國這個階段的教育特征：

1、教育流程固定，從小學習的科目、內容都按照教學大綱來，教師依此授課，沒有多少自由發揮的空間；

2、測試流程固定，圍繞教育大綱進行測試來確定學生的能力，比如周考、月考以及期末考等；

3、控制生活作息，學校盡量控制學生們的生活、作息，來完成學習目的，每一分鐘都致力于取得更好的成績；

4、遵守規則，學生們每天需要做的就是完成自己的學習任務，并且不違反規定。

對應這四條，你會發現這種教育最適合培養的人才是：流水線上的產業員工與白領。

員工的工作任務是明確、不允許出錯的；員工的工作成績是有嚴格考核體系來評判的；為確保員工最有效率地投入工作，用準軍事化的手段來管理（華為和萬達）、用996來完成目標任務。

（圖片來源于網絡）

03

透過學校教育的前世今生，不難看出，我們學習并運用至今的工業化教育，特點就在“工業化”這三個字上。

工業化代表著高確定性、高標準性。你會發現，在咱們的教育制度里，老師和家長都愛說一句話，“學生的天職就是學習”，除了確定的學習之外，你不需要同這個世界其余的內容打交道。

賺錢的經濟能力，和人打交道的社會能力，認識世界的探索能力，這些都跟學生的任務無關，所以我們的家長包辦生活的一切，孩子全力投入學習。

我們不能說這樣的教育不對，它符合了工業化社會的需求，學生進入社會，只要角色是被安排好的，目標和手段都是確定的，就能高效勝任。這樣的教育體系讓更多人成了中產階級，為工業強國提供了至關重要的原動力。

只是時代走到今天，隨著5G、人工智能、數字化紛至沓來，我們自己還沒怎么搞懂的區塊鏈都要成為核心技術了，經濟模式已經發生了巨大變化，并以更快更顛覆的速度演化，多元、自主創新、去標準化的經濟模式正在逐漸取代流水線工業。之前標準化體系培養出的人才，面對目標不確定，手段要多元的工作，就無法適從了。

不管我們承不承認，教育就是為國家整體經濟需求做準備，有什么樣的產業，就需要什么樣的人才，當經濟模式改變，教育趨勢也必然會變。

（圖片來源于Pexels)

大家可能沒注意到，高考的指揮棒已經在發生變化。

比如，高考語文有可能加到200分，這意味著以前語文卷面字數大概在6000字左右，現在會變成10000字左右，如果學生沒有強閱讀能力，不要說拿高分，把題做完都成問題。

另外增加了大量課程外的開放性閱讀內容，《堂吉柯德》等名家著作都已經在高考中出現過，語文已不是簡單的課本閱讀，你在課外讀的書越多，感悟越深，拿高分的可能就越大。

又比如，一流大學的自主招生比例在逐年升高，清北的自主招生人數已達到2/3，只剩下1/3的名額留給高考裸考生。19年，全國已有95所高校具有自主招生資格。

這些變化，都預兆著在現有學校教育模式中，通過大量復習練習考上好大學越來越難，“增負”的好處越來越少，它更多依賴于學生課外的積極自主探索式學習。

不只國內在變，全球的教育趨勢都在變。

上周五的東西黑板報里，有一份谷歌教育近期發布的報告：《教室的未來：全球K12教育的新趨勢》，這份報告是針對全球的，闡述了8個重要的教育新趨勢。

其中，在“生活技能和生活準備”部分，講到了教育已不能局限于分數和考試。調研中，91%的全球CEO都提到，他們最需要的是創新、運營組織等軟技能，而這些不是在學校里能學到的。

綜上所述，新的經濟模式催生新的產業，而新的產業需要新的人才，這些人才，僅靠目前學校的標準化教育，是無法培養出來的，教育的變化勢在必行。

當我們跳出就事論事的格局，從“過去、現在、未來”這個更大的框架去看，對“減負”的認識就很清晰了。

在國家還沒有能力對學校教育做出大規模改變，但又迫切需要培養越來越多能夠適應新經濟模式的人才時，只能先把接力棒交給家庭。

通俗點說，就是：讓有條件、有能力的家庭先行。

花錢上補習班、興趣班也好，花精力花時間耐心陪伴用心養育也好，總之，接下來就看各位家長自己的。

這對于收入、能力都處于平均水準以下的家長，肯定有一定不公平，但這看似殘酷的趨勢，卻是規律。

既然校內“減負”、校外“增負”的趨勢不可避免，我們要做的，就不是抱怨、吐槽，而是應該認真想一想，如何在新的游戲規則中自洽，提高孩子在未來競爭中的勝率。

我的理解是，如果我們明白“為什么增負，為什么減負”，不是源于什么人性化關懷，也不是簡單的素質教育和應試教育之爭，而是受制于經濟模式的需要，國家發展的需要，就能對趨勢有個理性的判斷。

能基于這個判斷，努力利用學校讓渡出來的時間和空間，自我成長的同時帶孩子看到更為廣闊的天地，那么，減負對我們的孩子來說，就是個機會。

一言概之：減該減的負，用該用的心！