即日起,山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)聯(lián)合推出《教師悅讀成長計(jì)劃》欄目,展現(xiàn)我省教師愛讀書、讀好書、善讀書,在書香浸潤中不斷提升思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)的良好風(fēng)貌。
齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理
編者按:即日起,山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)聯(lián)合推出《教師悅讀成長計(jì)劃》欄目,展現(xiàn)我省教師愛讀書、讀好書、善讀書,在書香浸潤中不斷提升思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)的良好風(fēng)貌。該欄目向山東大中小學(xué)及幼兒園教師長期征稿,征稿郵箱為qlwbyddx@126.com,文章內(nèi)容需結(jié)合自身教育故事,講述一本好書帶給自己的成長啟迪。好文將擇優(yōu)在齊魯壹點(diǎn)客戶端《青年說》新聞專欄發(fā)布。
文|菏澤市曹縣五臺山路小學(xué)教師 張譯文
2022年9月,我非常榮幸地成為曹縣教育大家庭的一員。從走上三尺講臺的第一天,我就明白一個道理:個人的成長不再只是自己的事,在每個教師身后,都維系著幾十個甚至更多孩子的前途命運(yùn)。他們對世界的認(rèn)知、對人生的理解、對藝術(shù)或科學(xué)的興趣、對未來的設(shè)想等等,都將深受教師影響。教師的生命里,從此不再是一個人。這是教師的幸運(yùn),也是教師的責(zé)任。
教育前輩告訴我,要親近教育經(jīng)典,在閱讀中豐厚學(xué)養(yǎng),增長智慧。于是,蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》成為我案頭上最喜愛的一本書。這本書中的每一條建議都有生動鮮活的具體案例,并進(jìn)行了精辟的理論分析,解決了困擾我的很多教育問題。從閱讀到“悅”讀,我逐條進(jìn)行深入思考,深度領(lǐng)會蘇霍姆林斯基教育思想和教育理念的精髓。隨著讀書漸入佳境,我對教育教學(xué)也有了新的認(rèn)知和定位。
尊重生命——成長比成績更重要
蘇霍姆林斯基在第一條建議中說:“學(xué)習(xí)上的成就這個概念本身就是一種相對的東西:對一個學(xué)生來說,‘五分’是成就的標(biāo)志,而對另一個學(xué)生來說,‘三分’就是了不起的成就。能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感,取決于教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。”這段話讓我深深懂得,教育首先要尊重生命。在平日的工作中,最重要的是要把我們的學(xué)生看成活生生的人——每個孩子都是獨(dú)一無二的。學(xué)生在認(rèn)知、記憶、理解等方面存在著很大差異,“可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律性都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的”。承認(rèn)差異,看到兒童在腦力勞動上的不同,了解兒童的起點(diǎn)在哪里,是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。而對于腦力勞動里關(guān)于“成功”的定義,也須依照兒童的實(shí)際情況來考量,教師要做的是培植兒童在腦力勞動中的生長點(diǎn),幫助他們在這個過程中體驗(yàn)成功。
在我執(zhí)教的兩年多時間里,我先后擔(dān)任了一二年級語文教學(xué)工作。在經(jīng)歷了教學(xué)伊始的忙亂、無措后,我慢慢從蘇霍姆林斯基的著作中找到了解決問題的答案。根據(jù)孩子的年齡特征,再結(jié)合新課標(biāo)要求,在課堂上我經(jīng)常和孩子一起玩“生字開花”游戲、讀繪本講故事等,也會利用周末或節(jié)假日帶孩子到大自然去觀察自然景觀,讓他們在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言,練習(xí)口語表達(dá)能力。我深知孩子之間是有差異的,平時備課前總是先備學(xué)生,再為他們量身定制不同的“食譜”,設(shè)計(jì)分層作業(yè),讓不同水平的孩子都能得到腦力上的鍛煉,獲得成功的體驗(yàn),繼而產(chǎn)生持久努力的愿望。我想,這才是學(xué)習(xí)的真正意義。我們每天要做的不是把知識強(qiáng)行灌輸進(jìn)孩子們的頭腦,而是依照兒童的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)并培植兒童在腦力勞動中的生長點(diǎn),幫助他們在這個過程中體驗(yàn)成功。在親近經(jīng)典過程中,我越來越深地體會到,教育首先要尊重生命,成長遠(yuǎn)比試卷上的成績更重要。
授人以漁——方法比知識更重要
“小學(xué)面臨著許多重要任務(wù),而其中占據(jù)首位的任務(wù)就是:要教會兒童學(xué)習(xí)。”在大多數(shù)的教室里,都會有幾個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,他們游離于學(xué)習(xí)活動之外,可能不搗亂紀(jì)律,但也不在學(xué)習(xí),這種狀態(tài)帶給我們教學(xué)上的困擾,也因?yàn)楹罄m(xù)的補(bǔ)習(xí)消耗了彼此很多的時間,長期下去,對兒童的發(fā)展將會造成不可逆的影響。我曾為班里這樣的孩子深深苦惱,感到越補(bǔ)習(xí)越吃力。在讀到蘇霍姆林斯基的第三篇建議后,一下子領(lǐng)悟到了問題所在。正如古人說的,“授人以魚不如授人以漁”,讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,遠(yuǎn)比知識本身重要!
學(xué)習(xí)是腦力勞動領(lǐng)域的事情,要讓學(xué)生真正掌握方法,實(shí)現(xiàn)知識的遷移、能力的提升,這中間必須有一個橋梁。我們教師就是搭建這座橋梁的人。“你應(yīng)當(dāng)首先教會兒童熟練地讀和寫。”蘇霍姆林斯基的這句話道出了指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的秘密,也是從根本上改變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)鍵。可是,讀和寫,這是幾乎所有的教師都在課堂上做的,但是為什么有的學(xué)生也在讀和寫,依然學(xué)不會?在深入研讀經(jīng)典之后,我找到了答案——“你要教會所有的兒童這樣閱讀:在閱讀的同時能夠思考,在思考的同時能夠閱讀。”原來,思考才是貫穿整個學(xué)習(xí)的最重要的因素,是撬動學(xué)習(xí)的那根杠桿!
我嘗試著在教學(xué)中加以運(yùn)用,精心設(shè)計(jì)問題,讓孩子們帶著問題讀書、交流,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn),去判斷,去分析,去想象,去創(chuàng)造……當(dāng)所學(xué)的東西和孩子們的生活真正聯(lián)結(jié),他們眼前的詞匯就不再只是紙面上抽象的符號,而是擁有了鮮活的生命力。因?yàn)橛辛朔椒ǎ瑢W(xué)習(xí)也不再局限于課堂上,生活的外延有多大,學(xué)習(xí)的領(lǐng)域就可以有多寬廣。這不正與教育家陶行知先生所倡導(dǎo)的“教是為了不教”異曲同工嗎?
知行合一——做到比知道更重要
蘇霍姆林斯基在給青年教師的建議中說:“教師知道的東西應(yīng)當(dāng)比他在課堂上教的東西多一百倍。如果你想有充裕的時間,那你就要每天讀書”。他建議青年教師“每個月買三本書:(1)關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書;(2)關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書;(3)關(guān)于人(特別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書。希望你的藏書里有以上這三類書籍。每過一年,你的科學(xué)知識都應(yīng)當(dāng)變得更豐富。希望到了你參加工作滿十年的時候,教科書在你眼里看來淺易得像識字課本一樣。只有在這樣的條件下,你才可以說:為了上好一節(jié)課,你是一輩子都在準(zhǔn)備的。”
這段話像是一場及時雨,來得剛剛好。我大學(xué)畢業(yè)即入職教師編,學(xué)生時代的學(xué)習(xí)激情還未退席就遇到了這樣忠懇且實(shí)效的建議。我立刻行動,先后網(wǎng)購了《給教師的建議》、《帕弗雷什中學(xué)》《陶行知教育文集》《于永正:我怎樣教語文》《做最好的班主任》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《心理咨詢師基礎(chǔ)知識》等名家名篇。我認(rèn)真研讀每一本書,從中汲取了豐厚的營養(yǎng)——是這些名家讓我有了清晰的教學(xué)目標(biāo)和正確的教學(xué)方法,是他們教會我怎樣才能讓師生關(guān)系更為融洽、是他們讓我懂得怎樣管理班級更有實(shí)效……不得不說我的確是一個幸運(yùn)兒,因?yàn)槲沂紫劝葑x的就是最優(yōu)秀的教育經(jīng)典,里面蘊(yùn)含的教育智慧豐富而深刻,給了我從事教育事業(yè)的方向和具體方法的指導(dǎo)。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》這本書里多次提到“閱讀”在教師成長和學(xué)生成才過程中的重要作用。兩年多的教育生活中,我一直堅(jiān)持通過閱讀豐富、提升自己;作為語文老師,也讓閱讀一直伴隨著孩子們成長。在書香的浸潤中,我們一起成長、明理、進(jìn)步。書籍中的那些閃光的語言、智慧的思想,慢慢轉(zhuǎn)化成我們的行為,讓我們的課堂悄然改變,變得更有活力,更貼近孩子們的生活,也更加富有生命的溫度。孩子們像是一株株枝葉舒展的小樹,在經(jīng)典的滋養(yǎng)下越來越茁壯。每每看到教室里一張張笑臉、一幅幅靈動的畫兒,還有那一墻的獎狀,就感到特別有力量!這是讀書帶來的底氣,也是教育應(yīng)該有的樣子。
作為教師,我們?yōu)閮和奈磥碓苑N,也在為國家和民族的未來栽種。心中有愛,眼中有光,在每個尋常的日子里用心付出,將教育經(jīng)典融入每個教育教學(xué)行為中,才能在愛與智慧的陽光里見證成長,收獲幸福。
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