編者按：即日起，山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)聯(lián)合推出《教師悅讀成長(zhǎng)計(jì)劃》欄目，展現(xiàn)我省教師愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，在書(shū)香浸潤(rùn)中不斷提升思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)的良好風(fēng)貌。該欄目向山東大中小學(xué)及幼兒園教師長(zhǎng)期征稿，征稿郵箱為qlwbyddx@126.com，文章內(nèi)容需結(jié)合自身教育故事，講述一本好書(shū)帶給自己的成長(zhǎng)啟迪。好文將擇優(yōu)在齊魯壹點(diǎn)客戶端《青年說(shuō)》新聞專欄發(fā)布。

文/史超青島市嶗山區(qū)南宅小學(xué)

世間的一切，其實(shí)都是遇見(jiàn)，就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨；春遇到冬，有了歲月；天遇到地，有了永恒；那么，人遇見(jiàn)書(shū)，也就有了思想，有了魅力。

讀書(shū)，讓我們遇見(jiàn)無(wú)聲的文字，遇見(jiàn)濃情的傾訴，遇見(jiàn)深邃的思想，遇見(jiàn)一花一葉，遇見(jiàn)大千世界......

悅享書(shū)香，汲取奮進(jìn)力量

畢業(yè)剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校安排計(jì)算機(jī)專業(yè)的我任教五年級(jí)語(yǔ)文并擔(dān)任班主任，這讓我一籌莫展。到了班里，看著和我個(gè)頭差不多高的孩子們，無(wú)論我是溫柔還是嚴(yán)厲，孩子們總跟我嘻嘻哈哈，根本不遵守我制定的規(guī)則，第一個(gè)月我班的常規(guī)成績(jī)?nèi)５箶?shù)第一。作為理科出身的語(yǔ)文老師，我在課堂上更多的是理性分析，孩子們意興闌珊、哈欠連天……在我最迷茫無(wú)助的時(shí)候，遇見(jiàn)了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，翻開(kāi)這本書(shū)好像遇到了一位知音，他懂我的孤獨(dú)不安。他還是一位智慧的師者，他的建議照亮我的迷途。  

蘇霍姆林斯基在書(shū)中說(shuō)“教育是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈，要掌握這一門(mén)藝術(shù)，就必須多讀書(shū)，多思考，你讀過(guò)的每一本書(shū)，都應(yīng)當(dāng)好比是在你的教育車?yán)镌鎏砹艘患碌木碌墓ぞ?！?/p>

是啊！要做好教育、要教好學(xué)就要讀書(shū)學(xué)習(xí)。  

于是我廣泛閱讀名家名師的教育教學(xué)論著。魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》循循善誘，讓我領(lǐng)悟到了班主任工作的樂(lè)趣；李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》感性深刻，指明了職業(yè)生涯的方向；竇桂梅老師《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》平和淡然，讓我明白了教師也可以有優(yōu)雅的內(nèi)涵；心中的偶像常作印老師的《不做庸師》警醒深刻，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到要想有所建樹(shù)，必然要付出，不甘于平庸，不屈服于現(xiàn)狀，勇于攀登，才能出眾。陶行知、蘇霍姆林斯基、于永正等中外教育大家思想的光輝，影響著我，指導(dǎo)著我，激勵(lì)著我。

我把在書(shū)中學(xué)到的方法，因地制宜地用到班級(jí)管理中。漸漸地，我和孩子們成為了朋友，而且孩子們對(duì)我也越來(lái)越信服，我們班在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比展演活動(dòng)中，變得越來(lái)越優(yōu)秀。學(xué)期末，我們班被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班集體，我也被學(xué)生評(píng)為“最受歡迎老師”。我把和孩子們的故事寫(xiě)成文章，多篇稿件被《嶗山教育》《青島教育》刊登；撰寫(xiě)的論文《生活化作文》榮獲山東省二等獎(jiǎng)，《運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力》榮獲青島市二等獎(jiǎng)；參與的山東省課題《學(xué)生多元評(píng)價(jià)的探索》也順利結(jié)題。

為了上好語(yǔ)文課，我愿勤讀萬(wàn)卷書(shū)，只為一節(jié)課。每學(xué)期我都會(huì)訂閱購(gòu)買(mǎi)教材涉及到的書(shū)籍：《呼蘭河傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》等古今中外書(shū)籍廣泛涉獵，在我的課堂上學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，我和孩子們一塊從戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)聊到藺相如的著名戰(zhàn)役，孩子們聽(tīng)得津津有味；學(xué)習(xí)蘇軾的《惠崇春江晚景》時(shí)，我給孩子們講蘇軾的“三起三落”，他豁達(dá)的人生觀……不知不覺(jué)一節(jié)課就過(guò)去了，孩子們常說(shuō)：“老師這么快就下課了？”有時(shí)候下課了還圍著我，你一嘴我一句地說(shuō)自己的看法，這是我最開(kāi)心、最驕傲的時(shí)候，因?yàn)槲抑浪麄兿矚g這節(jié)課，因?yàn)槲抑酪涣Ｐ⌒〉拈喿x種子已經(jīng)在孩子們心中生根了。

我的課不僅受到了學(xué)生的喜愛(ài)，也得到了業(yè)內(nèi)老師們的認(rèn)可。2018年《圖說(shuō)青島》一課獲得嶗山區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。2021年先后成功進(jìn)行了嶗山區(qū)、青島市公開(kāi)課展示活動(dòng)。2022年《養(yǎng)正少年——編程寫(xiě)字》一課被評(píng)為青島市一師一優(yōu)課二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生制作的電腦作品多次在青島市、嶗山區(qū)獲獎(jiǎng)，并被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

師生共讀，做學(xué)生讀書(shū)的擺渡人

蘇霍姆林斯基還多次提到，閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要。學(xué)生的智力發(fā)展取決于閱讀能力。

我也非常注重班級(jí)讀書(shū)氛圍的營(yíng)造，教室設(shè)閱讀專欄，充分發(fā)揮圖書(shū)角作用。學(xué)校開(kāi)展“流動(dòng)的書(shū)箱”活動(dòng)，學(xué)生每次拿到書(shū)箱，就像開(kāi)盲盒一樣，充滿了好奇和期待，我同孩子們一塊“爭(zhēng)搶”著去讀讀書(shū)箱里的圖書(shū)。孩子們讀的書(shū)多了，就有了表達(dá)的欲望，學(xué)校和支教島大學(xué)生聯(lián)盟合作成立了“南宅小學(xué)花語(yǔ)詩(shī)社”，我鼓勵(lì)孩子們積極參加，我們?nèi)庀缶仲p桃花，去海洋大學(xué)寫(xiě)櫻花，孩子們筆下的詩(shī)意給了我太多的驚喜……孩子們參加青島市小學(xué)生第一屆讀寫(xiě)素養(yǎng)大賽有5名同學(xué)獲得最佳展示獎(jiǎng)。

遇見(jiàn)一本書(shū)，書(shū)中折射出了指引未來(lái)的璀璨星辰；遇見(jiàn)一本書(shū)，書(shū)中寄托出了契合心境的簡(jiǎn)單美好。而我們，在閱讀與生活之間，總會(huì)遇見(jiàn)更好的自己。