學英語其實是一件挺頭疼的事，特別是單詞、語法學起來很枯燥的，很多媽媽也問我美國學校里教孩子學英語有什么好辦法。有一次，憨憨從學校里揣回來一堆卡片，跟我說這是老師發給他的“Brick”（積木），等我翻看他的Brick后，瞬間眼睛一亮，原來這些卡片都是用來學英語的啊，我從來沒想到英語還可以這么學，實在太有意思了！

老師管這套卡片叫做 Word Brick（單詞積木），它的作用是可以讓孩子在游戲中快速熟悉單詞、語法和句型。

下面這張圖就是卡片設計原型，

每張卡片的正反面各有一個不同的單詞，而且單詞都印在一個磚塊上，所以看起來就像積木的樣子。

一、卡片編排方便記憶

首先讓我覺得有創意的是，單詞的編排方式很有趣，正反面的兩個單詞都有一定的相關性。

它可能是不同時態的動詞，比如正面是drink，反面是drank，這是動詞原形和過去式；

它可能互為反義詞，比如正面是boy，反面是girl，或者正面是sad，反面是happy；

它也可能互為近義詞，比如正面是many，反面是some。甚至相關性的單詞也會放上去，比如正面是water，反面是food。

這種詞卡設計的好處是，孩子能夠進行聯想記憶，看到一面的單詞，就能把另外一面單詞聯想出來，看到動詞能聯想到過去式和過去分詞，看到名詞或形容詞能聯想到反義詞和同義詞。英國的記憶力之父東尼博贊就很推崇這種聯想式的記憶方法，它能讓孩子記憶單詞更加高效和牢固。

二、卡片訓練造句和語法

記憶單詞只是這套卡片的一個亮點，但更大的一個亮點在于訓練孩子造句和語法上面。

憨憨給我演示他們老師是怎么用卡片教英語的。

老師會給學生們一堆卡片，然后讓他們在卡片中抽出幾張，將這些抽出來的卡片按次序排成一排造句。

下面這張圖就是用卡片堆砌出來的句子，老師在讓孩子們造句的時候，一方面要強調語句的通順，另一方面更重要的是要強調語法的正確。

比如在教時態的時候，老師就要求孩子們用過去式來造句，上面的圖片案例中，“he ate some food”、“she didn't drink water today”都是過去式的應用。

利用這樣的方式，孩子不僅能訓練一些基本的寫作技巧，而且還加深了語法的認知。

三、更進一步

我跟憨憨玩了幾個句子后，發現他的單詞卡里面還有一些特殊的卡片。原來對于英語有一定基礎的學生，卡片還有高階的功能。

在高階卡片里，Word Brick主要可以分為兩大類：一類是常規單詞類，另一類則是輔助單詞類（可以理解成游戲中的道具卡）。輔助類可以更好的豐富詞匯程度，給組句更多的可能性。

輔助類卡片一般是后綴。比如“-s/-es”卡片可以作為名詞的復數形式，也可以為保持動詞的主謂一致；“-ed/-ing”卡片可以完善動詞的時態；“-ly”可以增加形容詞/副詞的轉換。

上面這張圖就是輔助卡的形式，里面還出現了一種特殊的卡片叫做“Wild Card”（任意卡），它可以替代任意單詞出現在句子中，其實它是用來激發孩子的聯想之用。

有了輔助類卡片的出現，孩子的造句就極大的豐富了！即使簡單的句子也可以有更多的變換，比如下圖這個句子，

“she saw some /wild card/ boys eat”

在這里，“wild card”（任意卡）可以化身為任意一個形容詞，孩子可以隨意發揮，給后面的boy加上形容詞的修飾，比如他們可以說“hungry”、“young”、“big”等等。

這也是對應了美國學生寫作的一種通用方法，多用修飾性詞語，這樣寫出來的文章才會更豐富。

四、訓練中的經驗

前段時間我發現憨憨的be動詞掌握得不夠熟練，有時會用錯，比如“you was”、“she were”這種低級錯誤偶爾會發生，于是我得加強他這方面的語法訓練才行，第一個想到的方法就是這個Word Brick。

我先列出常見的“TO BE”的用法。在句式中，為保持主謂一致，“to be”句式會有各種各樣的展示形態，如一般現在時、一般過去時、主動語態（is going）、被動語態（was taken）等。

然后我就給憨憨一堆卡片，我先定義一個主語，比如“he”，然后他負責根據我的主語he來找卡片進行造句，比如“he is”、“he was”等等。

有時候，我又會給他先定義be動詞，比如“were”，然后他再根據我的be動詞找到相應的主語再來造句，比如“they were”、“you were”等等。

這種訓練方法比刷題可有趣多了，娃一點都不排斥，還跟我們比賽，結果半小時的時間，小家伙的be動詞、現在進行時、被動式都掌握得清清楚楚，效果比單純給他講課本要好的多的多！