讀了那么多教育的道理，還是不知道如何與孩子溝通？還是不知道如何幫助孩子成長？不如聽聽著名教育家蒙臺梭利怎么說。這位意大利歷史上的第一位醫(yī)學(xué)女博士，運用自己的教育理念在貧民窟創(chuàng)辦“兒童之家”，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的“神奇的兒童”。本篇文章精選了14條教育箴言，讓我們一起學(xué)習(xí)如何走進兒童的心靈世界，和孩子一起生活、一起成長。

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　　快樂不是教育的唯一目標，一個人應(yīng)該通過教育獲得能力和性格上的獨立。只有這樣，他們才能掌控自己的命運。這也是兒童在童年時代的發(fā)展所帶給我們的啟示。

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　　當(dāng)成人放棄對兒童的壓制，試著去研究和了解兒童精神世界的外在表現(xiàn)時，就能夠清楚地體會到，兒童的內(nèi)心世界遠比成人認定的要豐富而成熟得多。

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　　如果兒童還不具備自我控制的能力，他們得到的自由就不是真正的自由；如果兒童做事沒有規(guī)律，是因為曾有人隨意地強迫他們?nèi)ビ幸?guī)律地做事情；如果兒童懶惰，是因為他們曾被強迫去工作；如果兒童不聽話，是因為曾有人強迫他們?nèi)ヂ犜挕?/p>

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　　在一個真正屬于兒童的地方，兒童會盡量好好表現(xiàn)，注意自己的舉止，控制自己的行為。在這種情況下，兒童不需要外在激勵就能夠不斷地 自我完善。我們能從兒童的臉上看到全新的喜悅和驕傲，偶爾還會看到一種無法形容的得體禮儀，這些都說明了兒童天生就能夠改進自己的行為，而且他們也喜歡如 此。

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　　在舊式教育和一些較為人知的教育方式中，孩子并未被視為真正的人。在他們生命的最初幾年，孩子往往被迫去適應(yīng)大人的社會，因而完全背離了孩子的天性。在這些教育形式里，孩子只是一個“未來式”而非“正在進行式”。

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　　源自于兒童神奇內(nèi)心世界并自然流露出來的自發(fā)性，長期以來都被成人的強勢和不合時宜的干預(yù)死死地壓制住了。成人認為每一件事情自己都能夠做的比孩子好，想當(dāng)然地把成人的那一套行為模式強加在兒童身上，強迫兒童放棄他們自己的愿望和行動、順從成人的意志、服從成人的控制。

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　　下面是一些為孩子布置環(huán)境的原則：

• 家具要輕巧，擺放在方便孩子移動的位置上。

• 照片要貼在他們視線所及的高度上，讓孩子能夠不費力的看到。

• 家里面的東西要讓孩子都能夠使用，還要讓孩子多參與一些家庭的日常事務(wù)，比如穿衣服、梳頭洗臉，甚至掃地、清理地毯等。

• 兒童周圍的物品應(yīng)該堅固而具有吸引力。

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　　孩子自身有一種能控制自己內(nèi)心生活的東西：這就是他自我發(fā)展的能力。正是這種能力，引導(dǎo)他去觸摸某種東西，去熟悉它。而我們卻對他說：“別碰。”他到處跑動是為了能夠走得穩(wěn)當(dāng)，我們卻叫道：“別跑。”他問我們問題是為了獲得知識，但我們卻回答：“別煩人。”

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　　如果我們對兒童進行觀察就會發(fā)現(xiàn)，他們總是想擴大自己的獨立范圍，總是希望根據(jù)自己的意愿行事，想自己拿東西，想自己穿衣服脫衣 服。這些都不是我們要求兒童做的。他們的愿望是如此的強烈，以至于我們常常本能地想去阻止他們。但我們要知道，我們阻止的不是兒童的行動而是自然的法則， 兒童的行為是由自然法則引導(dǎo)的，兒童是在遵循自然的法則行事。

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　　與兒童最親近的人——母親或是老師，反而成為在兒童人格形成過程中最可能對他們造成危害的人。

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　　正是成人，讓孩子變得疑惑、叛逆，什么都不會做；是成人剝奪了孩子旺盛的精力，壓抑了孩子獨特的個性。成人急切地糾正孩子的錯誤、彌補孩子的心理缺失、完善孩子的性格缺陷，卻不知道孩子的這一切問題都是由成人造成的。

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　　母親必須要回歸自然。母愛也是一種偉大的自然力量，應(yīng)當(dāng)為科學(xué)家所重視，致力于這種研究，并協(xié)助母親重新恢復(fù)她們失去已久的本能。 我們應(yīng)該教育母親學(xué)習(xí)這種知識，讓她們能夠從孩子一出生就給予他們心靈的保護，而不是把孩子交給受過訓(xùn)練的護士，盡管那種護理非常講究衛(wèi)生，但那只是在表 面上滿足孩子的生理需要。實際上，孩子在這種照顧下，很可能因為精神困頓或心靈匱乏而死去。

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　　當(dāng)為孩子提供了他們所需要的一切條件后，我們必須做的就是控制自己盲目幫助孩子的沖動，跟孩子保持一定的距離，不要總是去干涉他 們，當(dāng)然也不能漠不關(guān)心。當(dāng)孩子專心地去做他么眼中非常重要的事情時，他們會非常安靜，樂在其中地享受屬于自己的快樂。這時，我們什么也不需要去做，只需 要站在孩子的旁邊默默觀察他們。

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　　孩子的恐懼和說謊一樣，也是由被迫順從引發(fā)的。這種情緒對孩子造成的傷害，遠比其他情緒反應(yīng)更為嚴重，因為它會使孩子的想象與感覺發(fā)生混亂。這種情緒上的混亂常常發(fā)生在缺失內(nèi)在發(fā)展機會的孩子身上。