【專家視點】

作者：邊玉芳（北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心教授）

近日，教育部等十七部門聯合印發《家校社協同育人“教聯體”工作方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》指出，“教聯體”建設應以學校為圓心，由學校主導。學校為何須承擔起這一任務，又該如何完成這一使命？

“教聯體”建設，學校具有天然優勢和獨特作用

2023年，教育部等十三部門聯合印發了《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，正式提出要建立健全學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持的協同育人機制。作為對兒童青少年進行專門教育的專業機構，學校教育承載著為黨育人、為國育才的重大責任，在協調家校社關系、推進協同育人方面具有天然優勢和不可替代的作用，在協同育人中發揮主導作用。

因此，作為家校社協同育人機制建設的重要載體，學校在“教聯體”建設中處在“圓心”地位。“圓心”，一方面指學校是連接家庭與社會資源的橋梁和紐帶，應通過責任、資源、空間等方面的聯動，促進家校社有效協同，實現“人人、事事、時時、處處”育人模式；另一方面，肯定了學校是育人工作的核心，政府、相關部門、街道社區、家庭、社會資源單位等都要聯動起來配合學校完成資源整合和保障工作。

了解學生發展訴求，協同家社共同應對

通過“教聯體”建設，學校要以問題為導向，有效破解學生成長中家長最關心、社會最關切的突出問題。例如，“小眼鏡”“小胖墩”、脊柱側彎、網絡成癮、負面情緒頻發等問題，都亟待關注。此外，學校在安全教育、思政教育等方面也亟待整合多方資源。因此，學校應深入了解學生當前的發展訴求以及學校教育面臨的挑戰，協同家社共同商定有效應對的方案與舉措，形成學有良教、家有良方、社有良策的科學育人模式。

同時，學校要做好資源整合利用，建立立體化、寬領域的教育行動體系。要依據自身教育需求，主動引入優質育人資源，豐富教育內容、拓寬教育空間、提升教育質量、深化實踐育人。通過實現資源的互聯互通互助互享，為學校開展共青團和少先隊活動、勞動教育、實踐教學、志愿服務、法治教育、安全教育和研學活動等提供全方位保障。

達成共識實現共振，共同守護學生健康成長

堅持“館校共建”，厚植家國情懷。學校要將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，充分利用區域內的愛國主義教育資源，以清明節、烈士紀念日及抗戰重要紀念節點等為契機，組織學生參觀展陳，參與資料整理、教育活動和志愿服務等，為學生提供豐富、生動、貼近實際的思政教育和實踐體驗，引導他們知史愛黨、知史愛國，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。

堅持“醫校互促”，呵護心理健康。學校要積極與周邊醫療機構建立醫校協同機制，以“未病先防、已病早治、既病防變、瘥后防復”為原則，邀請專業的心理醫生為學校師生開展心理健康培訓和授課，提升師生心理健康素養；為出現心理問題的學生提供暢通的轉介通道；與家長共同研判精神或心理出現問題孩子的治療、復學與后續復查方案；從心理健康教育、監測預警、問題識別、科學診療、跟蹤回訪等多方面建立健全學生心理健康工作體系。

堅持“體教互融”，鍛造健康體魄。學校要牢固樹立健康第一的教育理念，開足開齊體育課、拓寬課程領域；利用課間組織陽光體育活動，引導學生走到戶外、享受大自然；組織和參與校內、校際、跨區域體育賽事，提高學生的運動能力。讓學生多奔跑、多運動、多呼吸新鮮空氣，在鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

堅持“家校互動”，凝聚育兒共識。學校要充分發揮自身專業指導優勢，把做好家庭教育指導服務納入學校工作計劃，將教師家庭教育指導水平與績效納入教師考評體系；建立健全學校家庭教育指導委員會、家長學校和家長委員會，落實家長會、家訪、學校開放日、家長接待日等制度，建立常態化家校溝通機制；聽取家長、社會對學校的意見建議，及時改進教育教學和學校管理；基于家長需求，提供針對性的家庭教育指導服務和實踐活動。與家長形成合力、達成共識、實現共振，共同守護學生健康成長。

堅持“校社聯合”，提升綜合素養。學校要在校社合作中深植“五育”并舉的教育理念，充分挖掘利用體育場館、文化場館、科技場館等校外活動場所，周邊高校、企業、街道及相關社會資源單位等優質資源，實現育人資源供給與學生需求精準對接。通過開展讀書行動、美育浸潤行動、勞動習慣養成計劃、科學教育促進計劃等系列活動，為學生打造綜合素質培育體系，使學生在多方面均衡發展。

堅持“警校聯動”，筑牢安全防線。學校要做好“警+校”的共育共建共治工作，健全校園安全管理制度；邀請公安宣傳人員進校園，為學生開展法治教育；定期協同消防、派出所等開展校園安全隱患排查，強化對校園安保力量的指導和培訓；與轄區交警一起做好學校護學崗工作，共同維護學校周邊的治安環境和交通秩序。總之，全力為學校師生構造安全“防護網”。

《方案》也提出，“教聯體”建設是以區域為主體，因此，各地要通過組建協調領導小組、建立常態化的跨部門溝通協調機制，為學校在協同育人中發揮主導作用提供相關條件保障，從而為學生健康成長營造良好的育人生態。

《光明日報》（2024年12月31日 13版）