1、前幾天,有個五年級的家長帶孩子過來咨詢。
媽媽似乎很有教育意識,一上來就跟我聊她一直以來遵崇的教育方式:放養(yǎng)的,寬松的,尊重孩子自主權(quán)利的,從不為他補習(xí),也不看重他的學(xué)習(xí)成績……
這聽起來很好,很有理念的家長。
然后我問:那孩子的數(shù)學(xué)遇到什么問題了嗎。
“他課堂上完全聽不懂老師說什么,回家的作業(yè)也基本上不會,現(xiàn)在不光他自己談到這門學(xué)科都會情緒波動,我們的親子關(guān)系都因為他學(xué)數(shù)學(xué)的問題產(chǎn)生很多問題了,而且,很快就到小升初了,我們所在的區(qū)域沒有很好的教育資源,我們還面臨擇校,他現(xiàn)在這個數(shù)學(xué),我都不知道怎么辦了……”
我看到那個光鮮亮麗的母親仿佛一下子黯然了下來。
在和孩子交流的時候,我發(fā)現(xiàn),五年級的他,連三年級的數(shù)學(xué)水平都沒有達到。
末了,那個媽媽問我。老師,您能幫我們做一個整體的規(guī)劃嗎,針對我兒子這種情況。
面對她的焦慮,我真心想對那個媽媽說一句:你現(xiàn)在知道焦慮了,知道要整體規(guī)劃了,這么些年,你早干嘛去了。
沒錯,您說的遵崇寬松的,自由的教養(yǎng)環(huán)境,尊重孩子自主權(quán)利,尊重他的愛好,平等的對話,鼓勵他活出自我……我很認(rèn)同。
您說的:不會在意成績,因為過程比結(jié)果重要……我也很認(rèn)同。
您說的:不要過度干預(yù)孩子,不插手孩子的人生,要給孩子獨立……我還很認(rèn)同。
但是,既然這樣,那您為什么要焦慮?
既然這樣,您唯一做的就是等待,等待他長大,等待他長成他本該長成的樣子,不就挺好嗎?
2、我有個朋友在臺灣教作文,她的工作室有很多來學(xué)寫作的孩子。
很多是到了寫作文的階段,完全不懂如何下筆的孩子。往往是咬爛無數(shù)筆頭,紙上也只有一個作文題目。
而且孩子根本不愛讀書。
她和家長交流的時候常常會問幾個問題:你們自己熱愛閱讀嗎?你們和孩子的親子共讀時光多嗎?孩子小的時候,你們經(jīng)常給孩子講故事嗎?你們帶孩子外出體驗的時候多嗎?
她常常得到的回答是:我們都太忙了,經(jīng)常出差,哪有時間給他講故事讀書啊、小時候是爺爺奶奶帶的,所以很少……
就像我們身邊,很多家長經(jīng)常說的:小的時候,我們也沒時間給讀書講故事,但是我們買了不少繪本給他,不過他不愛讀。
那個時候我們想:現(xiàn)在不愛讀書也沒關(guān)系,沒準(zhǔn)大了就喜歡了。結(jié)果,到現(xiàn)在了還是不愛讀書。
因為沒有積累,也沒有體驗,等到了寫作文的時候,當(dāng)然也就無從下手了。
“每個孩子都是一朵花,只是花期不同而已。
有的花開在春天,也有的開在別的季節(jié)。
當(dāng)人家的花在春天開放時,你不要急,也許你家的花是在夏天開;
如果到了秋天還沒有開,你也不要著急跺他兩腳,說不定你家的這棵是臘梅,開的會更動人。
如果你的花到冬天還沒開放,你也不要生氣,沒準(zhǔn)你的花就是一棵鐵樹,鐵樹不開花,開花驚艷四方,且炫麗無比。
真正的園丁不會在意花開的時間,只會默默耕耘,靜待花開……”
多么美好的一段話。但是,我以為,很多家長并沒有真正懂得這句話的含義。
他們只看到了“靜待花開”,而忽略了“默默耕耘”。
當(dāng)你羨慕人家的孩子表達能力強,寫得一手好作文的時候。請別忽略了,人家在孩子小的時候開始堅持親子共讀。一有空就帶孩子走到生活中,聞花的顏色,看樹在風(fēng)中舞蹈,看滿天繁星,聽一池蛙鳴……
當(dāng)你羨慕人家的孩子體格很好,運動能力強。請別忽略了,人家一有空就帶孩子去游泳,周末的時候一家三口爬山,露營,騎著自行車去郊外漫步,徒步到蒼翠的山頂,看到了天邊的云卷云舒,遠(yuǎn)處城市的高樓……
當(dāng)你羨慕人家的孩子數(shù)學(xué)成績很好,邏輯思維很棒。請別忽略了,人家在孩子很小的時候,就帶著孩子玩數(shù)學(xué)游戲、搭積木、吃飯的時候有意識地讓孩子對應(yīng)家里的人口來分配碗筷、講數(shù)學(xué)繪本,和孩子一起玩數(shù)獨、抑或也會給孩子尋覓一個好老師,帶領(lǐng)著前行。
當(dāng)你羨慕人家的孩子那么有思想,那么多規(guī)劃,那么有創(chuàng)意的時候,你卻忽略了,在他還小時候,你從未為他打開過一扇窗,讓他看到這個世界的豐富,你也沒有在他的內(nèi)心種下過一粒種子,讓他對他的未來產(chǎn)生過期待和憧憬。你也未曾在他迷惘懵懂的時候,給他一點指引,讓他看得清要走的路,也就離他的夢想更近一點……
我們習(xí)慣了說“別人家的孩子”,永遠(yuǎn)那個“別人家的孩子”才是理想中的孩子。但是,又有哪個人家的孩子,是天生的那么“好”呢?
每一個“理想中的孩子”,他們在成長過程中的,生命蛻變的每一個階段,身體的發(fā)展,心靈的發(fā)展,精神的發(fā)展……身為父母,如何引領(lǐng)才是“理想中孩子”背后更需要討論的課題。
孩子作為獨立的生命個體,我們無法設(shè)計和干預(yù)他的人生,但在他們成長早期的每一個關(guān)鍵驛站,我們都應(yīng)該在,不做決定,只告訴他:關(guān)于這件事,我們的建議是……
在孩子的眼界和格局還沒有足夠大的時候,他需要我們的指引。只有等他有了足夠的視野,足夠大的力量的時候,他要選擇什么樣的路,選擇走多遠(yuǎn),就是他的事情了。而那個時候你要做的,就是轉(zhuǎn)過身,默默祝福和想念。
教育最怕出現(xiàn)兩種極端:
一種是完全撒手不管,
另一種是按照自己心中的花去助長,而非花的本來面貌和需求,只有默默耕耘,才有靜待花開的機會。
我們父母要做的就是要給孩子提供足夠肥沃的土地,靜心觀察花的種類,再以此選擇耕耘方式,再適度引導(dǎo),除雜草、保豐茂。
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