齊魯晚報·齊魯壹點記者 郭春雨 崔烘昌

朱立金老師，真的很平凡。

從1993年參加工作成為教師算起，白天上課、聽課、管理班級、組織班級活動，批作業、改試卷，輔導學生、參加教研、與家長溝通；晚上，備課、做課件，寫總結，寫心得，做課題，讀書充電……日復一日，年復一年。

朱立金老師，真是了不起。在講臺上度過的32年的歲月，一批又一批學生從青澀走向成熟，從懵懂走向遼闊天地，而她始終守著三尺講臺，像一棵不斷向下扎根的樹，用年輪鐫刻時光的重量。

始于熱愛

在朱立金的學習和工作規劃中，“成為老師”，好像就是生活的唯一答案。

受父母的影響，朱立金選擇了師范專業。畢業后，進入山東師范大學附屬小學成為一名語文教師。當時的朱立金剛滿20歲，梳著一條長長的大辮子，在懵懂中滿懷對工作的熱情。

“當時就像一個大孩子，帶著一群小孩子。”想起剛入職的時候，朱立金覺得自己有一種特別蓬勃飽滿的熱情，把個人的生活和工作完全融入到一起，甚至為了給班里學習落后的孩子補課，每天把孩子留校補課后再騎自行車送孩子回家。

“滿懷熱愛，首先是一種狀態，是由內而外散發激情、充滿活力的狀態。要做一個幸福的教師，你首先要滿懷熱愛。”這是朱立金在給年輕教師分享中說的一段話。

對教育工作的熱愛，是一切堅持的根源。

剛成為教師的那幾年，朱立金幾乎每天都是加班到最晚的那一個，把全部的熱情和時間都投入到了工作中。沒有捷徑可走的日子里，她堅持手寫教案，用最樸素的方式備課：反復研讀教材，逐句推敲教學環節，常常為理順一個知識點琢磨到深夜。在走上崗位的六年時間里，從區新苗課、新秀課到教學能手評比，她像春苗拔節般穩步成長，1999年獲得歷下區教學能手稱號時，教案本已摞成厚厚一沓。

缺少網絡資源的時代，反倒讓朱立金學會了和教材對話。也正是從那時候開始，她愛上了讀書。作為一名語文老師，從教30年來，她形容自己讀書始終像“螞蟻啃骨頭”般孜孜不倦地讀，讀書成了她的興趣愛好。不僅為課堂教學而讀，也為班級管理而讀。從大量的教育專業類的書籍中，她接受了許多教育新思想、新理念。人本教育思想、多元智能理論、素質教育理論等等，這些對當時教育界尚且新鮮的名詞，給朱立金打開了新的世界。這些嶄新的教育思想，也在山師附小這片充滿人文精神的沃土上充分生根、發芽、成長。

“不能當聰明人”

朱立金覺得，自己從小到大，都是個有點“軸”有點“笨”的人。

32年一直在一線崗位，擔任語文老師的同時，還同時擔任班主任工作，瑣碎和壓力再多，也沒有想過離開一線教師崗位。

“我就是那個走得很慢，但始終在路上的人。一路走來我付出了太多太多，用了洪荒之力，但我沉浸其中，也許是苦其心志、勞其筋骨是我人生的底色。”朱立金說，她現在是二期濟南名師、山東省特級教師、是山師附小建校60多年來第一位正高級教師。雖然現在榮譽等身，但是在名師云集的山師附小，朱立金并不是最突出、最耀眼的老師，而她卻是最勤奮、堅持最久的老師之一。

“老師這個崗位很平凡但，絕大多數時間都沒有鮮花和掌聲，但我相信相信的力量，努力肯定會有回響。”朱立金說，“教師成長是慢成長，須下笨功夫”，教師的成長沒有捷徑可走。慢成長，就意味著不能急于求成。每一位名家名師背后都是一條漫長而艱辛的成長之路。在為師的道路上，要經歷失敗的痛苦和無所收獲的煎熬，更要渡過多次瓶頸期、倦怠期……

在這些需要堅守的歲月里，看到學生的成長，是作為老師最大的動力。作為教師，每年朱立金都會收到來自已畢業學生的問候和鮮花。還有學生長大成家立業后，選擇繼續把孩子送到山師附小，因為認同學校的教育理念和管理模式。

“成就你，就是成就我”

作為老教師，朱立金如今已成為年輕教師成長路上的同行者，她的徒弟遍布本校各年級及外校，其中幾位青年教師尤為突出。

作為山師附小的青年教師，孔明珠還記得，自己來到學校后觀摩的第一節課，就是朱立金老師的課。

“當時恨不得把朱老師課上的每一個字都背過。”孔明珠笑著說，現在自己也作為班主任帶過好幾次畢業班，但是每逢教學瓶頸期，還是首先帶著教案本上門求教，在朱老師辦公桌前探討至暮色四合。

“你們這是要把我的看家本領都學走啊”。朱立金時常如此打趣，眼底卻漾著欣慰——每當徒弟們在市級賽課中獲獎或帶出優秀班級時，那份喜悅比自己當年獲評正高級教師更甚。

在交流中，朱立金覺得這也是自己成長的機會——學校的年輕教師普遍具備高學歷，擅長制作微課視頻與動態課件，學校搭建的成長平臺更讓他們如魚得水。朱立金常捧著手機向青年教師請教信息技術，年輕人們則在她泛黃的聽課筆記里尋找教學智慧。這種跨越代際的協作早已超越師徒界限：“成就你就是成就我自己”，這既是團隊精神的寫照，也是兩代教育人薪火相傳的默契。

時光長河流過，將每個人的生命都篆刻痕跡。一屆又一屆山師附小的學子，在這片校園里茁壯成長，山師附小的精神，也在朱立金老師這樣的一線教育工作者手中，如星星之火，不斷播撒、代代傳承。看著孩子們的蛻變，見證著學校精神的延續，這便是朱立金老師堅守講臺、默默耕耘的最大動力源泉。