3月4日，山東外事職業(yè)大學校長孫承武教授在2025年3月4日《中國教育報》第6版《職教周刊》發(fā)表了題為《職業(yè)本科教育助新質生產力發(fā)展》的署名文章。文章圍繞職業(yè)本科教育如何成為新質生產力發(fā)展的引擎，并在推動新質生產力發(fā)展中發(fā)揮重要作用進行探討，為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展提供了參考思路。

孫承武在文章中表示，職業(yè)本科教育作為高等教育的一種重要類型，旨在培養(yǎng)能夠解決復雜技術問題、具備創(chuàng)新能力的高層次技術技能人才。而如何讓職業(yè)本科教育成為新質生產力發(fā)展的引擎，不僅依賴于傳統(tǒng)的書本知識傳授，更體現(xiàn)在其對接產業(yè)發(fā)展的路徑、突出實踐導向的模式、強化跨界融合的方式、致力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐等多個關鍵層面。

文章以山東外事職業(yè)大學的實踐為例，從上述四個關鍵層面介紹了學校在職業(yè)本科教育領域的探索與創(chuàng)新。學校通過緊密對接產業(yè)發(fā)展需求，探索一體化人才培養(yǎng)措施；深化校企合作，共建實習實訓基地；融入互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術，強化跨界融合；致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)了一大批具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供了有力支持。

據(jù)悉，作為全國首批職業(yè)本科教育試點院校之一，山東外事職業(yè)大學近年來在職業(yè)本科教育領域進行了一些嘗試，取得了一定成效。學校始終以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為職業(yè)教育高質量發(fā)展貢獻了山外大力量。孫承武的文章結合學校實踐，為職業(yè)本科教育的發(fā)展提供了參考，也為新質生產力的培育提供了理論支持。

文章的發(fā)表引起了教育界和產業(yè)界的廣泛關注。業(yè)內人士認為，職業(yè)本科教育在推動新質生產力發(fā)展中具有非常重要的作用，是新質生產力發(fā)展的引擎，未來應進一步加強政策支持和社會投入，推動職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展的深度融合，為經(jīng)濟高質量發(fā)展提供更多助力。

文章全文如下：

職業(yè)本科教育助新質生產力發(fā)展

孫承武

職業(yè)本科教育作為高等教育的一種類型，旨在培養(yǎng)能夠解決復雜技術問題、具備創(chuàng)新能力的高層次技術技能人才。而職業(yè)本科教育如何成為新質生產力發(fā)展的引擎，不僅依賴于傳統(tǒng)的書本知識傳授，更在于其對接產業(yè)發(fā)展的路徑、突出實踐導向的模式、強化跨界融合的方式、致力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。

對接產業(yè)發(fā)展路徑，為新質生產力發(fā)展培植新動能。職業(yè)本科教育緊密對接產業(yè)發(fā)展需求，其專業(yè)設置和課程內容與當前及未來的產業(yè)發(fā)展趨勢高度契合。這種緊密結合的教育模式，使得職業(yè)本科教育能夠培養(yǎng)出具備專業(yè)知識和實踐技能的高素質人才，這些人才能夠迅速適應產業(yè)升級和技術變革的需求，成為推動新質生產力發(fā)展的重要力量。山東外事職業(yè)大學通過積極探索產科教一體化、中高本一體化、職前職后一體化、產學研訓創(chuàng)一體化的人才培養(yǎng)措施，從“被動接單”“自由生長”向主動謀劃、定向培育轉變。同時，學校積極與企業(yè)合作，建立了一系列校內外實習實訓基地，讓學生在真實的工作環(huán)境中學習和鍛煉。這些針對性強的教育模式有助于培養(yǎng)能夠迅速適應新產業(yè)、新技術和新崗位要求的高素質人才，從而為新質生產力發(fā)展培植新動能。

突出實踐導向模式，為新質生產力發(fā)展激發(fā)新活力。職業(yè)本科教育需要擺脫傳統(tǒng)的以書本知識為主的教學模式，轉向更加注重實踐操作和實際應用的教育方式。也就是說，與傳統(tǒng)本科教育相比，職業(yè)本科教育更加注重實踐教學環(huán)節(jié)，學生通過大量的實驗、實訓和實習，能夠在實際操作中掌握專業(yè)技能，提升解決實際問題的能力。這種實踐教學模式有助于學生在畢業(yè)后迅速融入職場，成為推動生產力轉型的重要力量。山東外事職業(yè)大學通過校企合作、共建實訓基地等方式，讓學生可以在真實的工作環(huán)境中進行實踐操作，提前了解行業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。華為集團、中信集團網(wǎng)商科技、中電科等行業(yè)頭部企業(yè)在學校建立多個產業(yè)學院，連續(xù)兩年獲評“卓越華為ICT學院”以及“優(yōu)秀華為ICT學院合作獎”。校企合作模式不斷創(chuàng)新，由原來單一的“2.5+0.5”“2+1”實習模式向訂單式培養(yǎng)、工學交替、雙主體辦學、校企共建產業(yè)學院、實訓基地等多種形式轉變。

強化跨界融合方式，為新質生產力發(fā)展打造新空間。職業(yè)本科教育作為連接教育與產業(yè)的重要橋梁，通過強化跨界融合方式，為新質生產力的發(fā)展打造全新的發(fā)展空間。與普通本科教育和專科教育不同，職業(yè)本科教育鼓勵跨學科、跨領域的融合培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)具備多元化知識和技能的人才。這種培養(yǎng)方式有助于打破傳統(tǒng)行業(yè)的界限，促進不同領域之間的知識共享和技術交流，有助于催生新的產業(yè)形態(tài)和商業(yè)模式，推動產業(yè)結構的升級和轉型。山東外事職業(yè)大學對接互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、深度學習等前沿技術領域，專門成立了人工智能學院，特別是所建立的元宇宙研究院更是成功開發(fā)出“星元”元宇宙技術底座，并利用AI算法開發(fā)基于普通攝像頭的智能動捕面捕產品“元捕”，同時推出以區(qū)塊鏈為底層、支持多端登錄及多硬件適配的元宇宙產品“興元世界”。

致力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，為新質生產力發(fā)展開拓新賽道。新質生產力的發(fā)展需要大量的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是職業(yè)本科教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們能夠應對復雜多變的職業(yè)環(huán)境；新質生產力的發(fā)展需要源源不斷的創(chuàng)新動力，而職業(yè)本科教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐正是這一動力的源泉。近年來，山東外事職業(yè)大學積極健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，每年組織創(chuàng)業(yè)通識教育培訓5000人以上；強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，構建學生線上創(chuàng)業(yè)培訓、大賽指導、雙創(chuàng)翻轉課堂，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設；僅2023年就引進了12家孵化企業(yè)和16個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，被全國高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會認定為“培育建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務基地和大學生實習實踐就業(yè)服務基地”“全國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升培訓基地培育單位”等。

（作者系山東外事職業(yè)大學校長、教授）