蕪湖市六郎中學(xué)位于蕪湖市灣沚區(qū)六郎鎮(zhèn)，是一所辦學(xué)已有50多年的農(nóng)村學(xué)校。這里的教師平均年齡52歲，50歲以上教師約占全體教師數(shù)的一半以上。從2020年下半年開始，蕪湖市灣沚區(qū)全區(qū)推進(jìn)“基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化教學(xué)與智慧學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目工作”。六郎中學(xué)借此為全體學(xué)生配備了智慧課堂平板，13個(gè)班開展智慧課堂教學(xué)，48名教師利用平板常態(tài)化授課。

乘風(fēng)而起，踏浪而行。在智慧教育的時(shí)代浪潮下，這所農(nóng)村初中抓住了智慧教學(xué)的“嘗新”契機(jī)，打造出了“土生土長(zhǎng)”的基于智慧課堂的“線上線下混合式教學(xué)”模式，把線下現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)、線上基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)三種方式相融合，全力探索精準(zhǔn)教學(xué)、因材施教。

課前導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)情前測(cè)

語文課《石壕吏》上課前，陶玉萍老師通過智慧課堂平板給學(xué)生推送了兩個(gè)導(dǎo)學(xué)任務(wù)：一是查找資料，了解杜甫生平簡(jiǎn)介和本詩寫作背景；二是朗讀詩文，語音測(cè)評(píng)。學(xué)生完成第一項(xiàng)作業(yè)后，拍照提交，收到老師的批改反饋；第二項(xiàng)朗讀作業(yè)完成后，智慧課題語音測(cè)評(píng)系統(tǒng)即時(shí)評(píng)分，陶老師通過查看均分、最高分、最低分等測(cè)評(píng)結(jié)果，了解了每一位學(xué)生的朗讀得分與用時(shí)等信息。

這猶如為老師配備了一位專屬“AI助教”，通過數(shù)據(jù)實(shí)證的分析報(bào)告，為教師精準(zhǔn)教學(xué)提供學(xué)情分析依據(jù)，讓教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定更契合學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)需求。例如，在分析班級(jí)平均能力和學(xué)生個(gè)人能力等學(xué)情數(shù)據(jù)之后，陶老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩中“戍”“逾”“咽”等字詞易讀錯(cuò)，整體學(xué)生們對(duì)于淺易古詩文的理解、鑒賞興趣有待提升，于是結(jié)合新課標(biāo)要求，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為：引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。

課堂互動(dòng)構(gòu)建深度學(xué)習(xí)環(huán)境

智慧課堂給精準(zhǔn)教學(xué)提供了豐富的互動(dòng)功能。如連線、分類、翻翻卡等交互式小游戲，創(chuàng)造交流場(chǎng)景，讓課堂更添趣味與活力；搶答、討論、分享、PK板、分組作答等組織活動(dòng)模塊，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的互動(dòng)交流，直觀呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但六郎中學(xué)的老師們認(rèn)為，智慧課堂中，技術(shù)不是單一的知識(shí)傳授和簡(jiǎn)單的課堂互動(dòng)工具，老師們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究環(huán)境，提高學(xué)生的行為參與水平，從簡(jiǎn)單的淺層學(xué)習(xí)逐漸過渡到需要高階思維參與的深層學(xué)習(xí)。

英語課上，周能霞老師將預(yù)習(xí)反饋中的易錯(cuò)詞句制成翻翻卡，并設(shè)置不同分值，讓學(xué)生挑戰(zhàn)競(jìng)賽；選用全班作答和聚焦功能，用批注給課文梳理思路，討論分享；運(yùn)用英文評(píng)測(cè)功能，制作個(gè)性化的語音評(píng)測(cè)卡片，通過人機(jī)交互、人人交互等多種方式，實(shí)現(xiàn)視、聽、說為一體的評(píng)測(cè)與反饋結(jié)合；使用全班巡視功能，查看每一位學(xué)生解答與互動(dòng)情況。這些互動(dòng)功能，可實(shí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，方便教師精準(zhǔn)了解每一位學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效。

美術(shù)課《紙漿雕塑》上，饒漢老師在布置課堂練習(xí)時(shí)，將學(xué)生分成四組，請(qǐng)學(xué)生用紙漿制作一幅作品，然后每組選擇一幅優(yōu)秀作品，拍照上傳至評(píng)論區(qū)，其他學(xué)生給上傳的作品投票，發(fā)表評(píng)論。他表示，“讓各小組之間互相鑒賞、相互點(diǎn)贊和評(píng)價(jià)彼此的作品，是高階思維，是學(xué)生再創(chuàng)造的過程?！睂W(xué)生欣賞美、感悟美，最后創(chuàng)作美，如此，美育教育便滲透進(jìn)了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

分層作業(yè)滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

在完成《石壕吏》的課堂教學(xué)后，陶玉萍老師推送了三個(gè)分層學(xué)習(xí)任務(wù)：一是背誦詩歌，積累杜甫相關(guān)故事與詩句并上傳；二是推送杜甫“三吏”“三別”等作品課后閱讀，自主完成閱讀筆記；三是將《石壕吏》改寫為記敘文，不少于500字，合理想象，可運(yùn)用多種描寫方法。

他介紹道，任務(wù)一要求學(xué)生鞏固知識(shí)與課后積累，溫故而知新，需要全體學(xué)生完成；任務(wù)二是引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，并收集學(xué)習(xí)成果，分組布置，學(xué)生選擇完成；任務(wù)三是改寫詩文，根據(jù)學(xué)生寫作基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)程度的差異將全班分為六個(gè)小組，不同小組的學(xué)生寫作字?jǐn)?shù)可酌情增減?！搬槍?duì)一個(gè)或多個(gè)學(xué)生推送不同難度、不同作業(yè)量的分層作業(yè)，旨在弱化班級(jí)授課的普適性弊端，滿足不同學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求?！?/p>

同為古文教學(xué)，在《鄒忌諷齊王納諫》一課時(shí)，陶紹兵老師首先布置了共性“講練作業(yè)”，要求學(xué)生采用第一人稱，以鄒忌自述的形式，講述鄒忌進(jìn)諫、齊王納諫的故事，文言版、白話版皆可。他表示，利用其拍照、錄音、視頻、書寫等功能，學(xué)生將自己的感受和體會(huì)上傳到平臺(tái)，通過相互瀏覽和評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。同時(shí)老師通過智慧課堂中的獎(jiǎng)勵(lì)功能對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)贊或表揚(yáng)，可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

多措并舉推進(jìn)智慧課堂深化建設(shè)

作為農(nóng)村學(xué)校，同時(shí)教師們的年齡也偏大，容易產(chǎn)生畏難、抵觸情緒，智慧學(xué)校建設(shè)首先面臨著如何保障技術(shù)與產(chǎn)品切實(shí)落地的難題?；诖耍芍袑W(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子首先通過制度建立起了保障機(jī)制。建立了智慧學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，落實(shí)智慧學(xué)校建設(shè)的管理、維護(hù)、培訓(xùn)、應(yīng)用、考核等工作；制定了《六郎中學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)管理辦法》，把教師個(gè)人智慧教學(xué)成果納入到教師個(gè)人量化考核中。

建設(shè)過程中，六郎中學(xué)通過教師會(huì)、微信、教師培訓(xùn)等各種途徑讓教師改變觀念，同時(shí)校長(zhǎng)、行政帶頭開設(shè)智慧課堂教學(xué)觀摩課，推動(dòng)學(xué)校智慧課堂建設(shè)。開展青年教師和老教師組成“藍(lán)青結(jié)對(duì)”，讓信息技術(shù)水平高的青年教師幫扶老教師，提升老教師的信息化水平和能力。并積極邀請(qǐng)校外專家、名師、教研團(tuán)隊(duì)入校點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，同時(shí)也開展校內(nèi)智慧課堂名師、智慧課堂教學(xué)之星評(píng)選活動(dòng)，以賽促學(xué)，提升教師使用水平。

六郎中學(xué)校長(zhǎng)侯道華表示，智慧教學(xué)的不斷探索也為學(xué)校提升辦學(xué)水平打開了新的突破點(diǎn)。近年來，六郎中學(xué)教師專業(yè)不斷提升，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也得到提升，中考各科總均分取得了歷史性突破；省內(nèi)外教育相關(guān)部門先后多次邀請(qǐng)六郎中學(xué)介紹智慧學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，灣沚區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)多次到校調(diào)研。學(xué)?？偨Y(jié)的智慧學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)《六郎中學(xué)智慧課堂讓教育更高效》文章成功發(fā)表在由教育部主管、語文出版社主辦的國(guó)家級(jí)權(quán)威語文專業(yè)報(bào)紙《語言文字報(bào)》上。學(xué)校還被授予“灣沚區(qū)智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用項(xiàng)目基地學(xué)?！薄罢憬髮W(xué)智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)行動(dòng)研究基地?！保跒硾b區(qū)“智慧校園與裝備評(píng)估、校本培訓(xùn)評(píng)估”中皆榮獲一等獎(jiǎng)。