山東政法學(xué)院警官學(xué)院堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，貫徹新時(shí)代黨的教育方針，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為助力教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)，提升教師教書育人能力，實(shí)施“領(lǐng)航、融合、賦能、自治”四項(xiàng)舉措，在有組織的教學(xué)和科研過(guò)程中推進(jìn)師資隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

黨建“領(lǐng)航”，提高教師政治站位。一是在全面落實(shí)“第一議題”制度的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“雙帶頭人”引領(lǐng)作用，開展學(xué)科帶頭人、教研室主任領(lǐng)學(xué)制度，從政策導(dǎo)向中找尋研究方向，立足服務(wù)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展探討學(xué)科發(fā)展與教研發(fā)展。二是充分發(fā)揮黨組織的教育領(lǐng)導(dǎo)力，培育“雙帶頭人”工作室，依托黨建共建活動(dòng)拓寬教師視野，引導(dǎo)教師深入挖掘思想政治教育資源，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，提高“大思政課”建設(shè)整體水平。三是常態(tài)化師德師風(fēng)建設(shè)，基于主題黨日和黨課等活動(dòng)開展“強(qiáng)師德 正師風(fēng) 樹榜樣 展形象”系列活動(dòng)，開展“思想鑄魂”行動(dòng)，強(qiáng)化“師德榜樣”機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師牢固樹立“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的志向和抱負(fù)。

雙鏈“融合”，打造教師交流平臺(tái)。一是融合院校的人才供應(yīng)鏈與司法實(shí)務(wù)部門的行業(yè)需求鏈，在確立高校培養(yǎng)法治人才“主體責(zé)任”的同時(shí)，明確實(shí)務(wù)部門的“協(xié)同責(zé)任”，基于校內(nèi)外專家共同研討打造“訂單式”人才培養(yǎng)體系，形成協(xié)同育人“大課堂”。二是推動(dòng)校內(nèi)外高頻次常態(tài)化互動(dòng)，依托各級(jí)共建平臺(tái)，在平等、共贏基礎(chǔ)上為跨部門教研合作創(chuàng)造有利條件，形成資源交互“大平臺(tái)”，現(xiàn)階段基于共同教研取得的實(shí)踐技術(shù)獲司法部監(jiān)獄管理局高度評(píng)價(jià)并在監(jiān)獄系統(tǒng)推廣。三是設(shè)立“雙向掛職”交流機(jī)制，一方面聘請(qǐng)實(shí)務(wù)專家作為行業(yè)導(dǎo)師深度參與教學(xué)科研；另一方面，選派教師常年到實(shí)務(wù)部門掛職鍛煉、蹲點(diǎn)調(diào)研，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)部門的同時(shí)，形成雙向供給“大師資”。

數(shù)智“賦能”，拓寬教師互動(dòng)渠道。一是面向社會(huì)開展虛擬教研室建設(shè)，邀請(qǐng)聘任行業(yè)模范、實(shí)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)專家共同開展教學(xué)科研活動(dòng)，與對(duì)口行業(yè)部門聯(lián)合攻關(guān)研究課題，線上線下多維度研討教育教學(xué)。二是利用線上平臺(tái)打通資源壁壘，為師資團(tuán)隊(duì)的跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地區(qū)交流與合作提供有力的支撐，通過(guò)“同上一堂課”慕課西行等教育數(shù)字化途徑，協(xié)同多校師資開展有組織的教研，形成優(yōu)越師資共享、優(yōu)秀課程互用、優(yōu)質(zhì)教材互通的生動(dòng)局面。三是成立智慧司法研究院推動(dòng)教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型，與高科技教育企業(yè)簽訂合作協(xié)議，邀請(qǐng)科技公司與實(shí)務(wù)專家共研AI模型訓(xùn)練、AI助教、數(shù)字化矯正案例庫(kù)，并開展生成式AI實(shí)用技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，拓展數(shù)字化應(yīng)用領(lǐng)域提升教師數(shù)智素養(yǎng)。

課程“自治”，助力教師角色轉(zhuǎn)換。一是創(chuàng)設(shè)具有法學(xué)職業(yè)特色的教學(xué)主題和自主成長(zhǎng)空間，不同于傳統(tǒng)的行政牽頭引入實(shí)踐教學(xué)資源，警官學(xué)院鼓勵(lì)教師自主選擇適合理論課堂的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)域，創(chuàng)新課程形式，依托科研項(xiàng)目開展小學(xué)分實(shí)踐課程，強(qiáng)化實(shí)踐教育資源的針對(duì)性、有效性和務(wù)實(shí)性。二是打造協(xié)同育人評(píng)價(jià)體系激發(fā)教師的領(lǐng)導(dǎo)潛能，相較以往僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式，該體系注重評(píng)價(jià)教師對(duì)課程資源開發(fā)的自主權(quán)力和師資隊(duì)伍的保障措施等維度的評(píng)價(jià)，提升協(xié)同育人實(shí)效提升的同時(shí)，也強(qiáng)化教師課程領(lǐng)導(dǎo)力。三是依托教師培訓(xùn)發(fā)展中心，邀請(qǐng)教育學(xué)專家開展培訓(xùn)，助力教師打破慣性思維，引導(dǎo)教師完成課程傳授者向課程開發(fā)者的角色轉(zhuǎn)換。

（山東政法學(xué)院警官學(xué)院 王寧）