山東政法學院警官學院堅持黨對教育事業的全面領導，貫徹新時代黨的教育方針，把加強教師隊伍建設作為助力教育強國最重要的基礎工作來抓，強化教育家精神引領，提升教師教書育人能力，實施“領航、融合、賦能、自治”四項舉措，在有組織的教學和科研過程中推進師資隊伍高質量發展，打造了一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

黨建“領航”，提高教師政治站位。一是在全面落實“第一議題”制度的基礎上，充分發揮“雙帶頭人”引領作用，開展學科帶頭人、教研室主任領學制度，從政策導向中找尋研究方向，立足服務社會高質量發展探討學科發展與教研發展。二是充分發揮黨組織的教育領導力，培育“雙帶頭人”工作室，依托黨建共建活動拓寬教師視野，引導教師深入挖掘思想政治教育資源，優化課程思政內容供給，提高“大思政課”建設整體水平。三是常態化師德師風建設，基于主題黨日和黨課等活動開展“強師德 正師風 樹榜樣 展形象”系列活動，開展“思想鑄魂”行動，強化“師德榜樣”機制，引導廣大教師牢固樹立“大力弘揚教育家精神，加快建設教育強國”的志向和抱負。

雙鏈“融合”，打造教師交流平臺。一是融合院校的人才供應鏈與司法實務部門的行業需求鏈，在確立高校培養法治人才“主體責任”的同時，明確實務部門的“協同責任”，基于校內外專家共同研討打造“訂單式”人才培養體系，形成協同育人“大課堂”。二是推動校內外高頻次常態化互動，依托各級共建平臺，在平等、共贏基礎上為跨部門教研合作創造有利條件，形成資源交互“大平臺”，現階段基于共同教研取得的實踐技術獲司法部監獄管理局高度評價并在監獄系統推廣。三是設立“雙向掛職”交流機制，一方面聘請實務專家作為行業導師深度參與教學科研；另一方面，選派教師常年到實務部門掛職鍛煉、蹲點調研，服務地方經濟和行業部門的同時，形成雙向供給“大師資”。

數智“賦能”，拓寬教師互動渠道。一是面向社會開展虛擬教研室建設，邀請聘任行業模范、實務領導、業務專家共同開展教學科研活動，與對口行業部門聯合攻關研究課題，線上線下多維度研討教育教學。二是利用線上平臺打通資源壁壘，為師資團隊的跨學科、跨學校、跨地區交流與合作提供有力的支撐，通過“同上一堂課”慕課西行等教育數字化途徑，協同多校師資開展有組織的教研，形成優越師資共享、優秀課程互用、優質教材互通的生動局面。三是成立智慧司法研究院推動教研數字化轉型，與高科技教育企業簽訂合作協議，邀請科技公司與實務專家共研AI模型訓練、AI助教、數字化矯正案例庫，并開展生成式AI實用技術相關培訓，拓展數字化應用領域提升教師數智素養。

課程“自治”，助力教師角色轉換。一是創設具有法學職業特色的教學主題和自主成長空間，不同于傳統的行政牽頭引入實踐教學資源，警官學院鼓勵教師自主選擇適合理論課堂的實踐教學場域，創新課程形式，依托科研項目開展小學分實踐課程，強化實踐教育資源的針對性、有效性和務實性。二是打造協同育人評價體系激發教師的領導潛能，相較以往僅對學生學習效果評價方式，該體系注重評價教師對課程資源開發的自主權力和師資隊伍的保障措施等維度的評價，提升協同育人實效提升的同時，也強化教師課程領導力。三是依托教師培訓發展中心，邀請教育學專家開展培訓，助力教師打破慣性思維，引導教師完成課程傳授者向課程開發者的角色轉換。

（山東政法學院警官學院 王寧）