在岸上啃食獵物的鯊齒龍、戰勝掠食者的大鼻角龍、與侵襲者肉搏保衛后代的鐮刀龍，還有巨犀、美洲大地懶、巨頜副巨豨……近日，在中國農業大學東區圖書館一層大廳，三十余組栩栩如生的古生物復原模型吸引了學生們和校外中小學生的圍觀，這場名為“古生物的復原之美”的展覽，把億萬年前的古老而神秘的世界重新帶回人們眼前。

這些逼真的古生物復原模型并非由校外藝術家創作，而是出自中國農業大學體育老師余國梁之手。身高185cm的余國梁，皮膚黝黑，身材高大健碩，在橄欖球賽場上，他常常帶著學生馳騁；工作之余，他最喜歡的卻是安安靜靜地創作仿真模型，有時會跟一件作品“死磕”到凌晨。

“我運動方面比較有天賦，但我也是個很能坐得住的人。放假的時候，我可能一整天都會在家去做一個作品。”余國梁打破兩個領域的壁壘，把體育和藝術的融合推到了新高度。

他從小就展露出對于美術和體育的天賦。1999年，余國梁作為體育特長生考入中國農業大學人文與發展學院，大二時入選中國國家橄欖球隊，并在2003年本科畢業后留校，成為一名體育教師。

機緣巧合下，余國梁小時候對古生物的好奇和對美術的興趣重新被喚醒。2013年，他開始制作第一個古生物復原模型，到目前為止已經堅持了十年。

這十年中，他沒有停止學習，從傳統泥塑到數字雕刻，自學數字建模、3D打印等技術，掌握翻模鑄造、彩繪工藝，制作對象從恐龍到各類古代哺乳動物、海洋巨獸，制作水準益發精進，作品也常常被展出、收藏、購買。

2018年開始，在擔任體育課教學之外，在學校在校領導的鼓勵與支持下，余國梁開設了一門藝術類通識選修課——《生物仿真模型的設計與制作》；此外，他還把模型制作中收獲的經驗應用到體育教育工作中，為學校橄欖球隊設計LOGO和吉祥物、制作昆蟲和植保相關的模型教具、指導學生做大學生創新創業項目《中獸醫教學解剖模型》等把體育和美育相互融合。

“用體育的理論指導美育的實現，用美育的啟示引領體育的教學。”在余國梁看來，這種將體育和美育融合的嘗試，打破二者之間的學科壁壘，是有價值的。他希望，把體育和藝術實踐中獲取的經驗，服務于育人，讓學生得到身心滋養。

余國梁2023年完成的蜥腳類恐龍作品（阿根廷龍科學復原）。受訪者供圖

“因為喜歡，就有自驅力”

新京報：作為一名體育老師，你是怎么“跨界”到藝術領域的？

余國梁：我從小對這兩方面都比較喜歡，也有一點天賦。我以體育特長生身份考入中國農業大學，大學期間入選了中國國家橄欖球隊，比賽成績也不錯，畢業之后就直接留校任教了。

在美術方面我沒有接受過專業系統的培訓，但是作為愛好一直沒放棄，靠自學堅持了下來。小時候我會描摹動漫作品，中學時給教練隊友畫系列漫畫，還會設計一些LOGO。

后來，我的孩子喜歡一個恐龍模型的玩具，但是當時沒有買到，我就上網搜索，發現了沒有上色的半成品，于是買回來后自己上色，還發現了一些可以自己動手制作的材料、教程，從此萌生了很多想法，開始有意識地學習和創作。一開始還是靠傳統的工藝去動手制作，后期慢慢轉到以數字創作為主，就是在電腦軟件中建模，然后用3D打印技術將模型實體化，然后做翻模、彩繪。

我也會在網絡平臺上發布作品、交流創作心得，也得到了很好的回應，喜歡的人越來越多，逐步樹立了信心。

新京報：從零開始靠自學堅持到現在，覺得難嗎？

余國梁：因為喜歡，就有自驅力。我是一個比較感性的人，當一個作品做出來，有人看到、喜歡、認可，這種精神上的回饋讓我覺得很滿足，不會太多考慮要付出什么。

余國梁使用數字雕刻手段為農大昆蟲館進行文創設計。受訪者供圖

新京報：你什么時候發現自己的作品開始得到外界認可？

余國梁：早期我會在網絡平臺上發布一些作品，有些點贊挺多的，還有一些網友喜歡，希望收藏這個作品，我也會做一些與大家分享，但是規模很小。

比較大的動力還是來自博物館的認可。2015年，我和一個擅長做骨骼的朋友合作的作品《中華盜龍4D解剖模型》被遼寧省古生物博物館收藏，2021年《那摩蓋特硝煙》獲中國自貢恐龍藝術一眼一億年美術與設計大賽最高獎項，作品被自貢恐龍博物館永久收藏，這些肯定對我來說很有意義，至少說明自己的作品從科學和藝術角度具備一定的價值。

另外，通過一些展覽，更多的小朋友、大朋友看到我的作品，能夠起到科普教育的作用，對我來說也是很大的動力。

新京報：你自己最得意的作品是哪個？

余國梁：我的作品中恐龍相對多一點，最有感觸的一個是三年前的作品《沉默的底線》，場景是阿根廷龍對戰馬普龍。阿根廷龍是吃素長大的，剛出生的時候只有一米多，成長的過程中，要不斷面臨來自肉食恐龍的威脅，其中包括龐大而兇猛的馬普龍。阿根廷龍需要時刻保持警惕，規避潛在風險。阿根廷龍在成長中體型逐漸增大，成年后在掠食者和攻擊者面前毫不猶豫地進行抵御，承擔起家族保護者的角色。

這個作品在創作時是有意識地與當時的環境和感受做了結合和表達，后來也出了一系列素食者的反抗系列作品。起初我的作品比較多的是去呈現古生物本身的美感，包括肌肉、軟組織等，后來慢慢地，會希望通過作品表達更多想法，比如它的力量、速度，它的態度和與外部環境的關聯。

余國梁2024年的新作品——虐龍VS比斯蒂角龍。受訪者供圖

“藝術也可以賦能體育教學”

新京報：你是怎么把制作模型這個興趣愛好用來輔助學校教育工作的？

余國梁：我們是農業大學，科普模型其實和很多學科都非常容易融合，學校對體育美育方面的投入非常支持，也給了非常寬松和包容的環境。

比如，我帶學生做了一些大學生創新創業項目，把模型制作和獸醫等專業知識相結合，最后設計制作了《犬科牙齒醫用解剖模型》《中獸醫教學解剖模型》《文明觀鳥、理性放生-鳥類科普模型》等作品；2022年《一種3D打印犬牙可插拔醫學模型》獲國家實用新型專利；還可以和昆蟲、植物保護結合，制作一些教學模型、教具等。

余國梁給學校學生橄欖球隊制作的專屬吉祥物模型。受訪者供圖

新京報：與你的本職工作體育教學會有結合點嗎？

余國梁：中國農大的橄欖球俱樂部在我們多位體育老師的建設下已發展得越來越好。我給東西區一共8個隊設計了LOGO和吉祥物，并把吉祥物實體化做成模型，在每年的俱樂部比賽中將模型作為獎品發給同學們，希望可以通過創作專屬的文化符號來承載每個隊伍的歷史，加強隊伍的凝聚力。

另外，模型制作的背后邏輯也引發我在體育工作上的反思。制作一個模型，要先做功課、了解相關信息，然后搭建骨架、確定比例，比如頭部太大那就不科學，重心也不對。在體育訓練中也是一樣，組隊之后，訓練是重中之重，相當于“頭部”，但是訓練只是一方面，隊伍管理、后勤保障、思想建設都很重要，不能把80%的精力都放在訓練上，其他環節太薄弱的話，那么后期就會出問題。

模型的大概造型確定之后，再去添加細節，這時整個作品的氣場才會有一個質的顯現，才能更加彰顯藝術表現的活力。如果在整體造型還沒出來之前，就去刻畫細節，那最后的作品可能存在硬傷，且靠細節很難彌補。同理，訓練過程中也存在宏觀和微觀的問題，整體策略相當于宏觀，戰術技術相當于微觀，一支隊伍如果戰術技術都很好，但是沒有在一個合理的框架下有效地運用這些技術，球隊的戰斗力是難以充分發揮的。

新京報：模型制作帶給你的收獲，如何傳遞給學生們？

余國梁：美育是潤物細無聲的，不像傳授知識那么直接，但是可能直抵心靈。希望大家都能從中獲得精神的浸潤。很多學生會感到迷茫而無所適從，其實就是因為沒有一個明確的目標。希望帶領大家走出舒適圈，開拓興趣面，幫助學生在美育體育實踐中明確人生奮斗目標，開啟人生更多可能性。

余國梁手工雕刻肉食牛龍模型。受訪者供圖

“如果遇到好的體育老師，就不會有刻板印象”

新京報：你同時在做體育、美育兩件事，而且都能做得不錯，時間上如何平衡？

余國梁：時間是一個主要問題。體育教學仍然是我的主要工作，我的課在學生們中也比較受歡迎。按照學校規定，每學期我最多只能帶9個教學班，我是這樣分配的，體育8個班，藝術1個班。

新京報：時間不夠用的時候怎么辦？

余國梁：只能是不停地壓榨自己的休息時間。我經常熬到凌晨三四點，然后早上仍然要按時起床送孩子上學，睡眠時間比較短，之前身體素質有一定“老本”，但隨著年齡增長，也需要重視和調整作息。

新京報：這兩個領域，你更偏愛哪個？

余國梁：都熱愛，二者也不沖突。體育工作這么多年來我一直保持熱忱，以后也不會放棄；美術則是我還需要學習和提升的。

余國梁年輕時入選中國國家橄欖球隊參加比賽。受訪者供圖

新京報：之前有很多人對體育老師有偏見，會調侃說“語文/數學是體育老師教的吧”，對此你怎么看？

余國梁：其實我在講體育的時候，真的會講到數學。體育老師在教傳球技術和戰術走位的時候，會用到很多數學物理知識，比如傳球時擺臂要找到一個旋轉k線，才能爆發最大速度，這些原理教給學生后，他們會更容易理解。如果大家上學的時候都遇到了好的體育老師，我相信就不會存在這種刻板印象。而且體育對學生智力發育和全面發展非常重要，目前國家對體育課也非常重視，希望大家對于體育老師和體育課能夠正視。

新京報：接下來在美術輔助教育工作方面有哪些期待和構思？

余國梁：我此前只在西區開課，教大家使用傳統的泥塑手段來制作模型，同時我也在籌備一門新課，即數字雕刻課程。我也希望能為學校的昆蟲博物館、飼料博物館等中國農大獨有的文化符號做一些展品模型，并通過潮玩、盲盒的形式，向更多人展現中國農大獨有的魅力。

余國梁輔導學生完成的大學生創新創業項目《文明觀鳥、理性放生-鳥類科普模型》。受訪者供圖