元旦過后，北京不少中小學生陸續進入“期末考試周”，初中生們也迎來了北京新中考政策公布后的首次期末考試。對于北京市第二中學經開區學校的學生們而言，今年的期末考試又有了新變化。

小學三四年級學生多了數獨考試，小學和初中語文增加了朗讀考試，道德與法治科目開卷考，不少科目還增加了實踐考查。點滴改變的背后有哪些考量？期末考試重點考查學生哪些能力？孩子們表現如何？針對這些話題，記者采訪了北京市第二中學經開區學校相關負責老師。

借助學校朗讀亭，語文增設“朗讀考試”

在二中經開區學校的校園里有一個特別受學生歡迎的“朋友”——朗讀亭。這個期末季，朗讀亭也成為了期末考試的重要場所。記者了解到，今年該校借助學校朗讀亭，在紙筆考試之外，增設了朗讀考試。

其中，小學的朗讀考試分為朗讀亭和班內抽查課內課文朗讀兩種形式。由朗讀亭進行第一輪考核，班級內在朗讀亭中機測成績排名前30%的學生，他們的成績為滿分5分，其余學生進行第二輪課內課文朗讀的班內考核，師生共同評價，滿分為5分。

初中語文朗讀考試采取的是選擇3段課內文章片段，學生自選其中的一段進行朗讀亭朗讀測試，由系統自動給分，折合成最高5分，記入學生語文期末考試成績中。

學生在朗讀亭內考試。學校供圖

該校語文教師劉老師表示，朗讀是引領學生走進文本的有效措施，通過朗讀能夠更好地培養學生眼、口、腦的協調能力，鍛煉學生的思維能力，培養學生的語感，提高學生的表達能力。

“但是朗讀未能受到應有的重視，大部分家長和學生更多地重視‘寫’，而忽視了‘讀’，這也是傳統的紙筆考試的弊端之一。”劉老師表示，開展朗讀考試，可以充分發揮朗讀在學習中的優勢作用，朗讀測試時，該校利用了朗讀亭中的專業設備，將朗讀測試過程趣味化、測試評價可視化，效果良好。

事實上，朗讀亭日常也十分受孩子們歡迎。劉老師表示，朗讀亭可以及時給孩子們的朗讀進行機測評分，并提供優秀范文，孩子們可以跟讀，可以自測，還可以跟伙伴比賽看誰讀得更好，不斷提高自己的朗誦水平，以寓教于樂的形式培養孩子們自主學習的能力。

面對新的考試形式，學生們的表現如何？劉老師表示，目前，還沒有統計出孩子們的考試結果，但從作答情況來看，能夠看到學生整體上有了較大的提升，在朗讀環節也能讀出自己的理解。

道德與法治科目首次開卷考，學生們的身邊事入題

新中考改革方案中，道德與法治科目調整為開卷考試。分值為80分，其中筆試分值70分，綜合素質評價分值是10分。二中經開區學校也首次將該科目考試調整為開卷，還增加了10分的社會實踐分。

該校道德與法治科目教師周老師告訴記者，道德與法治科目期末試卷分為兩部分，第一部分包含20道選擇題，第二部分為4道綜合材料題，“題量不大，圍繞課本四個單元，每個單元一道綜合性大題。”

在周老師看來，開卷考試只是一種考試形式，雖然學生們不能從書本上找到某一道具體題目的答案，但考查的仍是學生在日常學習中有沒有完全領會相關知識，“比如對生命的思考這個單元，學生在課本學習了要保證身體健康、身心健康、精神健康等；關于文化傳承，有革命文化、中華民族優秀的傳統文化等。只有將這些知識點都學會了，學生才能去思考，才能產生整體理解。”

對于出題人而言，如何出一份高質量的期末試卷并非是臨近期末考試才考慮的問題。該校道德與法治科目王老師告訴記者，學校已有多年的試卷自命題經驗，一般是各個學科自主命題，“命題其實很難，在教學剛開始的時候就要琢磨，要考什么、如何評價，相當于從教學開始到結束，都貫穿著自命題的特點和思路。”

記者注意到，在該校初二道德與法治科目的期末試題中，既有諸如杭州亞運會、神舟十七出征、《未成年人網絡保護條例》公布等國家大事，也有學生們熟悉的北京清理違規電動三四輪車等身邊事。

王老師表示，考查學生在真實情境中解決問題的能力是近年來北京中考的一個方向，在出題過程中老師們會將日常關注的熱點事件甚至是亦莊的事情融入其中，引導學生在真實情境中運用學過的知識和觀點，解決實際問題。

對于首次嘗試為開卷考試的道德與法治科目出題，兩位老師都表示“有難度也有收獲”。周老師認為對于“難度”的把握有點兒難，“是讓學生們在書里找不到任何觀點支撐，還是讓學生們翻開書能找到一些知識點？我們人手也有限，在材料選取和答案賦分上都花費了不少時間。”

在王老師看來，道德與法治科目更多的是起到“上位”的作用，對于學生的世界觀、價值觀、人生觀的形成有重要的引領作用，不少科目考查的是“過去學到的知識”，但道德與法治科目考查的更多是學生解決現實問題的思維和能力。

“也有家長可能會質疑，以前道德與法治科目就是背，現在開卷了，是不是這個科目就不重要了？不是的。”王老師表示，無論是學生還是家長都要轉變對考試的態度和看法，改變以往道德與法治科目以分數論高低的陳舊觀念，變為衡量學生是否具備成為社會、國家的建設者的能力，是否可以承擔起應盡的責任。

生物學科目將實踐考核納入其中

記者了解到，該校初一初二年級的期末考試中，歷史、地理、道德與法治、生物學四個科目均設置了10分的跨學科綜合實踐活動，計入期末考試成績。初二物理還設置了10分物理實驗考試，學生從3個必做實驗中選擇1個考試，成績計入期末考試中。這與北京新中考改革中，物理、化學、生物學科目增加了實驗操作環節的要求相契合。

學生們在參加物理實驗考試。學校供圖

該校生物老師袁老師告訴記者，學校從七年級開始就一直將實踐考核作為期中和期末考試的重要組成部分，“分值占比就是10%。比如七上的時候，我們讓學生觀察校園變化，制作校園的樹葉標本。這次我們結合八上的教學內容，讓學生制作細菌和真菌的模型、制作發酵食品等。”

袁老師表示，每次實踐活動布置前，老師都會先講解相關的知識，并下發具體的指導單、評分表，“讓學生有一個明確的方向，我們再根據學生完成的情況進行打分，最后算入考試成績。”在其看來，在大型考試中加入實踐考核內容，可以通過動手操作加深學生對相關知識的理解。

生物學科目的期末試卷是如何誕生的？袁老師解釋，該校在每個學期開始都會召開全體教職工大會，安排本學期的相關工作，在本學期的工作計劃中，學校特別強調老師們要在備課活動中研究落實新課標提出的“教、學、評”一體化、一致性的設計理念及學業質量標準，這是確保課程成功實施的關鍵環節。同時，每學期還會有兩次備課組的“獻題”活動，為自命題試卷貢獻素材，“考試前，我們教研室的老師也會一起研討，確定考試的題量和題型等，通過整個學期教學的情況和學生學習的狀況統籌安排試題的難度。”

與其他科目相比，新中考改革后，生物學調整為考查科目，成績不再計入中考。期末試卷中，考查難度是不是降低了？袁老師表示，學校嚴格按照新中考改革方案的指導，在試卷中減少了單純的記憶和機械性的訓練內容，重點考查學會運用已學知識分析和解決問題的能力。

她以試題中“去菜市場或超市買魚，如何判斷魚是否新鮮”為例解釋，課本中講過魚的結構、魚鰓的結構，魚是靠鰓呼吸的，魚鰓跟氧氣結合越高、魚鰓的顏色越鮮紅，“需要學生結合學習到的這些知識，進行延展思考，最終解決我們生活中遇到的問題。”再比如，學生們在課本中學習過動物的運動和行為、運動系統的組成等，老師們設計了“滑雪熱，很多人在滑雪中受傷，該如何避免損傷”這道綜合題，“都是學生們真實生活中的情境，需要學生將所有的知識調動起來，解決問題。”

在袁老師看來，自命題最大的難點在于對試卷難度的把控，“很多時候我覺得這個知識點是我講過的，學生應該聽懂了。但考完發現情況并不是這樣。”袁老師表示，自命題也是老師們自我學習的過程，“我會把學生考試的實際情況跟我的預估做對比分析，來反思教學中哪些地方可以做得更好、哪些地方還有不足。”