今年國慶假期結束后，北京一所名牌大學的研究生小天（化名）在刷校園卡進出校園時發現，自己的校園卡失效了。這時，他才意識到，自己的身份從直博生轉為了碩士生，他需要重新登記新的學號并辦理新的校園卡。從直博轉到碩士研究生，小天用了兩年半探索自我，重新做了職業發展規劃，目前已經獲得心儀的工作機會，畢業后就可以直接入職。

有一小部分直博生像小天這樣主動選擇轉碩，北京青年報記者采訪幾名成功“博轉碩”的研究生發現，他們在因不適應讀博生活經歷過焦慮或迷茫，轉碩后，有人選擇走向職場，有人再次申博，找到更適合自己的選擇。

目前，已有多所高校陸續出臺了博士生分流制度的相關文件。有專家表示，博士生分流正從“被動退出”向“主動流動”轉變，培養單位、教師及學生對博士研究生分流的探索都比較歡迎。分流并非意味著“淘汰”，而是“多元成才”的體現。

讀博的不適應：實驗室坐不住，課題做不出來

小天本科在武漢一所“雙一流”高校就讀水產養殖專業。時間回到2019年7月，剛讀完大三的他以專業成績第二名的成績獲得北京一所名牌大學生物學直博生面試資格。他隱約知道讀博需要哪些能力，在面試中，也著力突出自己的交叉學科素養、文獻閱讀和積累、課題參與經歷，表現得“很擅長科研”。

面試很順利，收到預錄取通知的時候，小天第一時間跟家人朋友分享了喜悅。在這種喜悅的另一面，“直博”的生活究竟如何，小天并沒有清晰的答案。“我只是覺得，自己挺能讀書的，堅持到畢業應該不是問題。”他補充道，“即使是一些不喜歡的事情，當時的自己也能熬下去?！?/p>

2020年秋天，小天正式開始直博生活。第一次走進實驗室，他看到在一長條的實驗臺上，培養箱、離心機、測序儀一字排開；另一側擺著幾臺電腦，每人一個約1.5米見方的工位，從工位前轉過身去，就可以繼續手頭的試驗。

小天的博士課題是關于蝴蝶的性狀及遺傳，他覺得，每種蝴蝶都有不同的模樣，還有一些會模擬其他物種的形態，“我很喜歡和這些具體的生命打交道。”他會和同學們去野外捕蝴蝶，看著蝴蝶孵化出來，觀察蝴蝶的交配，“實驗室里還是有很多有趣的事。”

和許多博士生一樣，早上9點多，小天從宿舍來到實驗室工位，讀文獻、做試驗、跑數據，直到傍晚才離開?！耙惶煜聛恚送虏蹘拙鋵嶒灱毠澓蛿祿闆r，基本上是在和機器以及實驗動物打交道。說實話，有些坐不住?！?/p>

跟小天不一樣，小張在選擇直博時對于未來已經有了清晰的規劃。就讀電子信息工程專業的他從本科就開始給其他同學講解高等數學、概率論、統計學等課程，學院的輔導員甚至專門為其提供會議室，讓他開展學業幫扶。在考試周，他也會堅持備好課，為其他同學開展考試輔導。他喜歡這種“被需要”的感覺，加上父母都在老家的一所中專學校當教師，他覺得一路讀到博士，留在高校當老師，應該是一條很好的人生路徑。“直博”顯然可以加快這個職業目標的完成。

但讀博一年后，小張就發現，“直博”到高校教師的職業發展路徑并不是那么好走。自己無法完成導師分配的小課題，而導師對他的指導似乎也很難幫到他。

在千里之外的美國中部某高校，劉同學面臨著與小張相似的困境。就讀土木工程專業的她把“直博”視為提升自我的途徑，2021年秋天開始了異國他鄉的直博生活。她也很快適應了新環境，認識了很多新朋友，自己租房、開車，慢慢開始獨立生活。但在學業上，她遭遇了“人生第一次滑鐵盧”。她發現自己手里的課題“難度很大”，向導師求助后也收效甚微，“我的導師年紀很大了，不怎么關注新的研究動向，手頭的這個新課題，他只能提出方向上的一些建議。”

無助之中，劉同學只能繼續推進項目。“也想過退學不讀了，但還是會繼續做下去。”

“熬下去”能堅持到畢業嗎？

對于博士生活的不適應，小天一開始的想法和劉同學一樣，那就是“熬下去”。他有意識地屏蔽了和學業無關的活動，“有時晚上或者周末出去玩，我甚至會有負罪感，就覺得我不應該玩，應該坐在實驗室?！?/p>

剛進入實驗室時，小天遇到了一位研究蜘蛛的師哥?！八麕е铱粗┲氲姆庇^程，認識不同的蜘蛛。有一種蜘蛛把自己模擬成蘭花的形態，我覺得很有意思，他鼓勵我研究一下，‘試試看’?！睅煾绲慕洑v逐漸喚起了他對這個學科的興趣，“有的蜘蛛繁育一代就需要幾個月，在野外也很難找到。但是他一直能安心做下去，而且樂在其中。”

但隨著時間推移，小天逐漸發現，哪怕選擇了自己感興趣的研究領域，研究工作依然很難看到進展?！拔ㄒ荒軒Ыo自己反饋的事應該就是發文章。需要一個個試驗地做下去，一層層的假設證明下去，才有發論文的希望。發論文對我來說，至少需要5年?！?/p>

在很多深夜，小天會懷疑自己到底能不能堅持到發論文，“畢竟5年太久了?！痹谶@種懷疑中，他開始失眠，逃避科研。

想通過“做下去”堅持到畢業的劉同學也發現了，“做下去”并沒有讓事情變好。讀博第二年，她發現自己一焦慮就開始胸痛。每個周五，劉同學都要參加導師的組會，當面匯報選題進展?！暗恳淮谓M會上，我的進度都會比其他同學慢一些?！?/p>

“后來，一想到組會我就會緊張、失眠。組會結束的晚上就會崩潰大哭。兩年時間已經過去了，為什么還是不行？是不是我真的做不到？”劉同學陷入了自我懷疑和自我否定，尋求心理咨詢師的幫助后，她得到的答案是“慢下來，放下焦慮，多休息”。

但劉同學覺得，這并沒有解決她的實際問題。她開始運動，從實驗室回來就“暴汗健身”，或是跳進水里游泳一千米，“但開組會的時候，還是會崩潰”。

主動選擇博轉碩，另一條更適合自己的路

讀完了博二，劉同學決定，要結束這段博士生活。她給父母打電話說了自己的想法，也得到了父母的支持。今年7月末，她向學校提出了轉碩的申請。今年8月，劉同學獲得了授課型碩士的學位，順利畢業，“有一種如釋重負的感覺?！?/p>

相比之下，小張的放棄則沒那么果斷?！耙驗橹辈┥苌?，學校并沒有‘轉碩’的實施辦法。如果真的放棄，有可能連碩士學位也拿不到。”他檢索了其他學校的相關辦法，寫了一份長達三頁的申請書，還附帶了一份成績單?！拔蚁胱C明自己，雖然不能讀博了，但還是有能力碩士畢業的?！奔词挂呀洓Q定轉碩，他還是準備了博士生必須參加的一場學位資格考試，“成績也很好，我想證明自己，不是沒有好好學，只是真的沒有拿到博士學位的能力?！?/p>

拿著這份申請，小張找到教學秘書，又和學院的老師聊了聊?！按蠹叶寄芾斫?，也不愿意讓‘直博’的同學最后顆粒無收。”最終，本來是學?！暗谝粋€直博”的小張，成為了第一個“直博轉碩士”的人。

跟劉同學和小張不一樣，小天做出博轉碩的決定，經過了兩年多的等待和探索。

2021年春天，在博一下學期參加的一場飯局上，小天聽師姐偶然提起，有直博生轉讀碩士了，并且已經去上班了，過得很開心。“原來真的有身邊的人這么做了?！庇辛诵碌倪x擇，小天有點激動，回到宿舍后就開始查直博轉碩的條件?！耙辈┑谌瓴趴梢陨暾堔D碩。我覺得，放棄博士學位，用三年時間拿到碩士，也不是一個很差的選擇。”

為了更謹慎地做出適合自己的選擇，小天咨詢了朋友的意見，還走進學校的心理咨詢室進行職業規劃咨詢。“從職業測試的結果來看，我確實和科研人員應有的人格不太匹配。那一刻就覺得，自己并沒有錯，只是確實不適合。”

最后，小天試探性地問了導師的意見，得到的回復是：“你其實可以繼續跟下去……但如果真的決定好了，那就轉吧。”小天松了一口氣。

小天認為，專業帶給他的是數據分析能力，而性格上，他更擅長溝通協作。他確定了自己的目標：“入職互聯網公司，試著做‘產品經理’。”

就這樣，小天一邊兼顧轉碩后的課題，一邊開始積攢“大廠”實習經驗。兩年多來，在實習中，他慢慢找到了“意義感”。和整個團隊一起討論某項功能的優劣，改進策略可能很快就出現在APP的內測版本中；學到的新工具，可以立刻就去嘗試……“這種即時的反饋，讓我感到更加充實。”

更重要的是，小天找到了生活的趣味。他開始能享受跟朋友在小餐館吃飯、碰杯、一起說說笑笑的快樂，不再因為自己沒有“坐在實驗室”而產生負罪感。

今年9月，小天順利提交了“博轉碩”申請。國慶假期后，用校園卡卻刷不開校門的時候，他才意識到，自己轉碩成功了，需要重新登記新學號并辦理新的校園卡。

轉碩成功后有人走向職場，有人再次申博

成功轉碩之后，劉同學并未放棄讀博的念頭?！拔液蜕磉叺牟┦颗笥蚜牧肆?，感覺問題更多出在課題沒選對、師生關系處理得不好。我也參加了學校的博士學位資格考試，最后依然通過了，說明我的科研能力并不差?！?/p>

目前，劉同學申請了美國春季學期入學的博士生項目。在這次申請中，劉同學感到更有底氣，“上次讀博的幾年，我的英語熟練了很多，科研能力也確實在增長。我也和新導師提前做了交流，目前來看，我們還是挺契合的?！?/p>

一切塵埃落定后，劉同學已經可以坦然面對這段時光?！拔蚁?，以后的人生里再遇到什么選擇，我可能不會次次都做出正確的決定，但我會愿意直面它們，扛住一切，然后勇敢地做出改變?！?/p>

而小張和小天也都在準備碩士論文答辯。目前，小張已經完成了碩士論文開題，不出意外，明年夏天就能順利畢業。對于“高校教師”這個曾經心中的理想職業，他開始慢慢放下?！拔胰タ剂私處熧Y格證，中學老師可能也是一種選擇。說不定，還可以做個大學輔導員？國企、外企、還有一些事業單位的技術崗，我也發去了簡歷。已經回不去做科研的狀態了，那就好好準備工作吧?！?/p>

小天預計今年冬天能拿到碩士畢業證。目前，他已經找到了心儀的工作機會，畢業后就可以直接入職?！坝袝r也會想，如果當初沒有選擇轉碩，自己會是什么樣的生活？我真的選對了嗎？”這些問題小天還是沒有答案，但現在的生活確實是他喜歡的。

專家：博士生分流正從“被動”轉向“主動”，分流無高低而是“多元成才”的體現

2020年，教育部、國家發展改革委、財政部聯合印發了《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》（以下簡稱《意見》），指出要“加大分流力度，對不適合繼續攻讀學位的研究生及早分流”“暢通分流選擇渠道，分流退出的博士研究生，符合碩士學位授予標準的可授予碩士學位”。

北青報記者注意到，近年來，北京大學、北京航空航天大學、大連理工大學、復旦大學等高校陸續出臺了博士生分流制度的相關文件。2023年3月，吉林大學印發并實施了《博士研究生分流退出實施辦法》；同年5月，中國科學技術大學施行《博士研究生培養分流退出機制實施辦法》。

武漢大學教育政策與管理系教授陳新忠長年關注博士研究生教育分流實踐。他告訴北青報記者，博士生分流正從“被動退出”轉向“主動流動”，“隨著博士學位的從嚴把關、年輕人對生涯規劃的探索，這類情況還會增多，學生主動選擇的比例也會變大。”

陳新忠分析，造成博士研究生分流的原因比較多元，有一些是學生主觀原因導致的，比如學習態度發生變化、個人生涯規劃轉變；有的是客觀上生活突發變故、身心健康出現問題，或者個人科研能力不足、培養效果不夠理想?！安煌那闆r應分類型、分情境處理。制定博士生分流實施細則的高校目前并不多，‘分流’涉及多個部門，需通過細則明確各方職責；同時，學校在研究生培養過程中應做好學業完成情況監測，把‘分流’工作落實到各個環節，不要臨畢業再‘亮紅燈’?！?/p>

陳新忠介紹，調研中發現，培養單位、教師及學生對博士研究生分流的探索都比較歡迎，“這既可提高研究生的整體培養質量，又能給因故或能力有限無法完成學業的學生更多元的發展機會。”

同時，鑒于博士生的分流需求較多樣，陳新忠建議，“高?？稍囆胁┦可囎x制度，還應打破分流申請的時段、形式限制，適當延長申請時間、延緩時機、增加開放分流申請的次數，同時探索更換導師、更換專業方向、學術型博士與專業型博士互轉等分流形式，幫助學生根據自身情況分流。”

一些高校教師擔憂，博士研究生分流可能導致培養資源的浪費。對此，教育部在博士研究生招生計劃管理中，積極支持嚴把質量關、博士研究生分流退出比例較大的培養單位。陳新忠認為，高校也可以考慮把博士生分流和碩士生分流相結合，暢通碩士生向博士進修的多元化渠道?！吧鐣弦廊挥幸恍至骷刺蕴至骷辞逋恕挠^念。‘分流’并沒有高低之分，只是‘多元成才’的體現，社會、家庭和用人單位都應該予以包容，不要抱有偏見、給予限制?！?/p>