2025屆畢業生迎來秋招“黃金期”。

高校畢業生就業問題一直備受關注。今年9月，《中共中央 國務院關于實施就業優先戰略促進高質量充分就業的意見》發布，提出高校畢業生等青年就業成才渠道等24條舉措，其中“就業新空間”“新職業”“新就業增長點”成為提及的高頻詞。

人工智能訓練師、大模型資源工程師、直播運營……越來越多充滿科技范兒和新鮮感的崗位名稱出現在當下的招聘會和招聘平臺上，吸引了眾多求職者，同時也有越來越多的年輕人有了新的職業身份。新興產業發展和崛起，正在改變就業市場的格局，為求職者打開新空間。

新職業成為破解就業問題的“鑰匙”

今年5月，習近平總書記在講話中提到，大力發展新業態、新模式，積極挖掘、培育新的職業序列，開發新的就業增長點。

新的就業增長點在哪？如何培育就業擴容提質新動能？上述《意見》中對此作出了詳細部署。《意見》提出，拓展數字經濟就業新空間，大力推進產業數字化、數字產業化，支持平臺經濟健康發展，做好數字轉型中的崗位挖潛、職業轉換。增加綠色就業新機會，積極發展節能降碳、環境保護、生態保護修復和利用等綠色產業，推動綠色發展和就業增長協同增效。開辟康養就業新領域，發展銀發經濟，促進健康與養老、旅游、休閑、食品等產業深度融合，催生新的就業增長點。

10月8日國新辦舉行的新聞發布會上，國家發展改革委副主任李春臨也對此作出進一步解釋。他提到，要通過擴大有效需求創造新的就業增長點。增強新興產業就業創造效應。因地制宜發展新質生產力，培育壯大新一代信息技術、節能環保等戰略性新興產業和未來產業，創造更多知識技能型崗位。創新發展服務消費，加快培育消費新場景，大力發展銀發經濟，中國現在老齡化程度逐年遞增，要充分釋放出養老、家政、托育、物流等社會服務領域的就業潛力。

《意見》中還提到，積極挖掘培育新的職業序列，及時發布新職業。在今年7月底人社部公布的19個新職業中，包括智能網聯汽車測試員、工業互聯網運維員、用戶增長運營師等數字職業。2019年至今，我國已陸續發布6批共93個新職業，有效支持科技創新和產業轉型，同時，也成為破解就業問題的一把“鑰匙”。

企業的人才需求呈現新趨勢

行業對人才的需求正在發生劇變。據媒體報道，根據第三方機構麥可思研究院對2019年至今分六批發布的93個新職業進行匯總及數據分析，2019年新設的“大數據工程技術人員”“工業機器人系統操作人員”，2020年新設的“工業互聯網工程技術人員”，以及2021年新設的“集成電路工程技術人員”已成為不少大學畢業生就業選擇的職業。

“網絡主播”也在今年成為官方認可的國家新職業。隨著各行各業的數字化轉型，線上銷售形成了新的爆發點，在數字化信息平臺上，運用網絡的交互性與傳播公信力對企業產品進行多平臺營銷推廣的人員，逐步形成了壯大的互聯網營銷師隊伍，這一職業方向就包括了選品員、視頻的創推員、直播銷售員、平臺管理員等。

“人工智能訓練師”也是數字經濟時代催生的新職業。記者了解到，2020年，“人工智能訓練師”就正式成為新職業并納入國家職業分類目錄，近期，這一職業出現在《廣州企業緊缺急需職業（工種）目錄(2024年)》中。

近年隨著AI技術在教育、醫療、交通等行業廣泛應用，特別是大模型技術不斷突破并受到廣泛關注的背景下，高質量訓練數據的需求顯著增加，人工智能訓練師在其中發揮重要作用：標注和加工原始數據、分析提煉專業領域特征、訓練和評測人工智能產品、調整優化參數配置等……社會對相關專業人才的需求在持續攀升。

高校主動求變，專業建設大幅調整

企業的人才需求上呈現的新趨勢，直接投射到高校的人才培養上。

2023年4月，教育部等五部門印發的《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》中提到，“到2025年，優化調整高校20%左右的學科專業布點”，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業，并規定“對連續5年未招生的專業予以撤銷處理”。

近年來高校已經瞄準學科建設，開始大刀闊斧的改革。日前，多所高校公布了裁撤或增設專業的通知。例如，四川大學擬在2024年撤銷31個專業；西北大學擬撤銷漢語言、金融工程、財政學、廣告學等7個本科專業，同時計劃申請人工智能等4個新專業。今年3月，教育部公布了2023年度普通高等學校本科專業備案和審批結果。此次專業增設、撤銷、調整共涉及3389個專業布點。

根據教育部公布的2024年普通高等學校本科專業目錄，新增24種本科專業，包括中國古典學、咖啡科學與工程、馬術運動與管理等專業等，進一步強化了學科交叉融合，新增了交叉工程、健康科學與技術、軟物質科學與工程等專業。

全生涯、體系化地助力大學生求職

破解大學生就業難題，除了著眼于宏觀的人才培養、專業設置，解決關鍵的“最后一公里”問題，還應著眼于全生涯、體系化地探尋職業發展之道。

如何以大學生職業發展和就業水平提升為核心，搭建校企合作平臺，適應新形勢下校企雙方對人才培養的需求，賦能大學生成長與職業發展？不少企業也通過將職業發展服務引入高校、推出AI就業服務等舉措，助力高校畢業生的求職之路走得更順暢。

例如，高頓集團持續關注大學生的長期規劃需求與短期能力焦慮，積極協同校企資源共建年輕人的成長服務生態。在學習與成長規劃方面，基于18年沉淀的學習庫數據和人工智能技術，高頓為學生提供專業的規劃指導和個性化的學習發展路徑；在職業規劃與就業方面，高頓持續聯動校企，提供全流程的職業發展服務，幫助提升大學生的職業軟硬技能，解決“最后一公里”問題。

記者了解到，高頓集團為助力高校畢業生未來職業發展，近年來持續聯動知名企業和知名院校，開展空中宣講會、校園宣講會、聯合招聘會、課程共建、實習實訓基地建設、大咖進課堂、OpenDay以及圍繞企業的游學研學訪學，官方實訓、參訪見習、大型商賽等多樣化活動，在幫助大學生提升職業能力的同時，為學員搭建起與業界精英交流的平臺，進一步拓寬他們的國際化視野。

同樣關注就業的教育公司高途則為希望進入央企、國企的求職者從選崗、職業規劃、網申、筆試、面試等全流程提供專業規劃服務，并推出了專為央國企考試設計的高效輔助工具，通過先進的機器學習算法將學生的專業、地域、崗位做精準的匹配，結合學生的個人就業訴求進行合理的推送，大大降低了學生對于就業信息獲取的障礙，打破信息差，提升找到更匹配的工作機會。

中公教育近期也宣布轉型升級為“就業與再就業服務提供商”，為就業群體提供系統化、一體化的就業服務，促進高質量充分就業，同時旗下子品牌“中公AI就業”亮相，致力于通過創新型的“一站式AI就業服務”模式，為學員提供更加個性化和高效的學習體驗。