編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“鄉(xiāng)村教育者手記”，為鄉(xiāng)村校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，助力鄉(xiāng)村教育先行區(qū)建設(shè)。

以下是濰坊市臨朐縣辛寨鎮(zhèn)辛中小學(xué)教師王慧的教育手記：

“一場秋雨一場寒”。隨著立秋后幾場秋雨的降臨，一陣陣涼爽的秋風(fēng)送走了夏日最后一絲炎熱，也帶來了秋天獨有的寧靜與美好。

沿路兩旁鋪展著一片片金黃色的地毯，這是農(nóng)民攤曬的玉米粒。那一顆顆金黃飽滿的果實，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，它們的珍貴不言而喻，這是大自然對農(nóng)民辛勤勞動最慷慨的饋贈。這滿地的金黃不僅展現(xiàn)了農(nóng)村生活的充實與美好，也體現(xiàn)了農(nóng)民的勤勞與智慧。

微風(fēng)吹過，空氣中彌漫著一股清新的甜香，這是成熟玉米特有的香氣。走在這樣的大路上，會不由自主地放慢腳步，去感受這場豐收帶來的喜悅與滿足，邁出的每一步都讓人感到無比的踏實。

無論是金黃的玉米，還是棕色的栗子、通紅的棗子，無一不綻放著成熟所特有的色彩。這些秋天的果實不僅代表了大自然一年辛勤孕育的成果，更是時間對成長路上努力的認可。于教師而言，這也是一個豐收的季節(jié)，它象征著一種特殊的收獲，那就是獲得孩子們的喜歡和信賴，這是心靈上的豐收，這份喜悅與幸福也是無可比擬的。

剛邁出辦公室，就看見小旭和東東從走廊最西頭的教室里朝我跑來，人還離得好遠，手卻老早就朝這邊伸過來：“老師，我們給你拿書，電腦打開了，就等你來了！”

每當走進教室，看到孩子們那一張張飽含熱情與期待的小臉兒，心中滿是溫暖與感動。即使連上幾節(jié)語文課，孩子們也仍覺期待，這倒讓我有點兒意外。課堂上，孩子們聽講很認真，哪怕是其他老師提過的幾個調(diào)皮學(xué)生，在課上的表現(xiàn)也絲毫不遜于其他同學(xué)。

還記得剛接手這個班級時，課堂上大家一起解決一道課后題：仿照作者借物喻人的寫作手法，從幾個詞語中選取一個進行描寫。輪到浩浩起來與大家分享時，他站在那里，小臉兒通紅，剛想張嘴說什么卻又搖了搖頭，用很小的聲音說道：“我寫得不好......”在我的幾次鼓勵下他還是選擇沉默，這時，傳來了幾個同學(xué)的嘻笑聲。我隱約猜到，浩浩以前在課堂上很少回答問題。

孩子們看看他又看看我，大概是覺得我也要放棄了，但我偏偏又鼓勵道：“浩浩，不管你怎么寫的，我都覺得是最好的！讀一讀吧！”

孩子們又轉(zhuǎn)臉看向浩浩，眼神里也都充滿了期待。

直到這時，我明顯觀察到浩浩已經(jīng)有點蠢蠢欲動了，但還差點火候。我遞給同學(xué)們一個眼神，孩子們馬上學(xué)著我的樣子，我的語氣，一起鼓勵道：“浩浩，不管你怎么寫的，我們都覺得是最好的！你就讀吧！”

浩浩環(huán)顧一周，像是鼓足了勇氣，直了直身子，把本子端到眼前，又清了清嗓子，認真地讀起來：“守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，他們?nèi)缰褡右话銏皂g不拔，不畏嚴寒酷暑，保家衛(wèi)國，值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。”

話音剛落，我和孩子們一起為他鼓起掌來。

掌聲緩緩落定后，我向浩浩投去贊賞的目光：“我就說你寫得最好吧！”

“哇......”孩子們也連連感嘆，眼神里滿是驚喜。

浩浩的小臉又紅了，他摸了摸腦袋，臉上露出了不好意思的神情。

自此，浩浩由原來在課堂上的被動與沉默到現(xiàn)在的主動起身發(fā)言，甚至還帶動周圍的同學(xué)一起踴躍發(fā)言，我和孩子們一起見證了他的轉(zhuǎn)變和成長。

這份鼓勵不僅打開了浩浩的心門，同時也打開了其他孩子的心門。課上，我感受到了孩子們用心的追隨，他們用眼神和行動表明，愿意跟隨我的引導(dǎo)去思考問題和探索知識；課下，他們和我總有分享不完的新鮮事。

我知道，我已經(jīng)收到了來自孩子們最珍貴的禮物——喜歡和信賴。

這份來自孩子們心底的認可，比秋天里成熟的果實更甜美！

（齊魯晚報·齊魯壹點客戶端 鞏悅悅 策劃整理）