來自12個國家的高校教育學(xué)院的院長出席此次論壇。
分享中國的優(yōu)質(zhì)教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),共同探討新技術(shù)如何賦能STEM教育改革……9月5日,2024年中非合作論壇峰會在北京人民大會堂開幕,當(dāng)日下午,作為“中國—非洲—聯(lián)合國教科文組織教育和文化遺產(chǎn)保護(hù)合作對話會”的重要配套活動,“2024中非教育學(xué)院院長論壇”正式舉行。
此次論壇由北京師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、聯(lián)合國教科文組織非洲能力建設(shè)國際研究所與聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心聯(lián)合舉辦,以“追求公平優(yōu)質(zhì)教育 促進(jìn)全球南方發(fā)展”為主題,來自中非的教師教育領(lǐng)域內(nèi)的政策決策者、學(xué)者及從業(yè)者參與,通過促進(jìn)政策對話、分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、開展研究合作和共同采取行動,助力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。其中,來自12個國家的高校教育學(xué)院的院長出席了此次論壇。
9月5日,“2024中非教育學(xué)院院長論壇”舉行。 受訪者供圖
中國、非洲、教科文組織三方共筑命運(yùn)共同體
論壇開幕式上,中華人民共和國教育部副部長、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會主任陳杰表示,自2022年首次舉辦以來,中非教育學(xué)院院長論壇為中國和非洲各國教師教育領(lǐng)域的政策制定者、研究者和實(shí)踐者提供了一個知識共享、政策對話、經(jīng)驗(yàn)交流、建立合作的平臺,讓大家共同探討如何解決在推進(jìn)實(shí)施教育2030議程中面臨的教師教育問題,為促進(jìn)中非教師教育合作和推進(jìn)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)做出積極貢獻(xiàn)。
“當(dāng)前,全球教師短缺問題依然嚴(yán)峻。教科文組織數(shù)據(jù)顯示,到2030年實(shí)現(xiàn)全球基礎(chǔ)教育普及還面臨4400萬教師缺口,撒哈拉以南非洲形勢尤為嚴(yán)峻,這成為全球?qū)崿F(xiàn)2030年教育目標(biāo)的障礙。”在加強(qiáng)教師教育與培訓(xùn)合作等方面,陳杰提出三點(diǎn)倡議,希望中國、非洲、教科文組織三方加強(qiáng)政策對話,精準(zhǔn)對接需求;借力數(shù)字化變革,賦能教師教育;拓展合作渠道,豐富合作形式?!拔覀冃枰l(fā)揮各自優(yōu)勢、擴(kuò)大合作范圍、挖掘合作深度,切實(shí)提升三方教師教育合作成效?!?/p>
浙江師范大學(xué)副校長林一鋼表示,2024年是非盟教育主題年,浙江師范大學(xué)背靠中非智庫論壇、浙江省“一帶一路”研究智庫聯(lián)盟、非洲研究院等高能級平臺,將為中非教育合作和非洲發(fā)展繼續(xù)貢獻(xiàn)智慧和力量。他建議雙方深化教育合作,增強(qiáng)中非教育研究的前瞻性,以教育現(xiàn)代化驅(qū)動國家現(xiàn)代化建設(shè),提高教育合作集群效應(yīng),共筑更高水平的中非命運(yùn)共同體。
來自非洲的教師教育領(lǐng)域內(nèi)的政策決策者、學(xué)者及從業(yè)者參與。 受訪者供圖
共同探討教師教育議題,分享“中國經(jīng)驗(yàn)”
根據(jù)議程,今年的論壇重點(diǎn)關(guān)注全民教育、STEM教育、教師教育等核心議題。聯(lián)合國教科文組織強(qiáng)調(diào)科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(xué)(Mathematics)STEM能力建設(shè)的必要性,特別關(guān)注非洲地區(qū)以及性別平等議題下的STEM教育。STEM教育的目標(biāo)在于將核心知識應(yīng)用于貧困、氣候變化、糧食短缺和環(huán)境保護(hù)等全球重大議題的攻堅(jiān)克難,促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。值得一提的是,參與此次活動的兩位非洲院長代表還是北京師范大學(xué)的校友,他們一位是來自坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)的卡永博博士,另一位是來自馬達(dá)加斯加菲納師范大學(xué)的哈里奈納教授,如今共同回到母校參與如何以新技術(shù)促進(jìn)STEM教育實(shí)踐的討論。
“中非教育的合作中,我們要選擇性開展合作內(nèi)容。首先在教師教育層面的合作是重要的,因?yàn)闊o論是非洲還是中國,教師的能力和素養(yǎng)是關(guān)鍵因素?!睂τ诖舜握搲娴闹黝},北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長朱旭東接受采訪時表示,通過教師教育的合作,可以給出中國經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐中,我國有豐富的教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研員、教師、培訓(xùn)者、教師教育者等人才,可以通過論壇這一平臺為非洲國家培養(yǎng)骨干教師、教育領(lǐng)導(dǎo)者提供專業(yè)化的經(jīng)驗(yàn)。
“我國在互聯(lián)網(wǎng)教育、數(shù)字化教育、數(shù)字賦能等技術(shù)發(fā)展中的前沿經(jīng)驗(yàn),也可以通過這一平臺對非洲國家產(chǎn)生更好的作用。”朱旭東表示,如今,中非教育學(xué)院院長論壇已陸續(xù)邀請了近40個國家的高校教育學(xué)院的院長參與,不斷地?cái)U(kuò)大影響力,讓更多非洲大學(xué)的教育學(xué)院院長參與其中,探討共同面臨的教育問題。
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