作者：柳燕（湖南第一師范學(xué)院初等教育學(xué)院教師）

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》提出，工作中要堅持教育家精神鑄魂強(qiáng)師，引導(dǎo)廣大教師堅定心有大我、至誠報國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，踐行教師群體共同價值追求。高素質(zhì)師范生培養(yǎng)是新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們要把教育家精神的弘揚踐行貫穿在師范生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，筑牢教育家精神踐行主陣地，助力新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)。

“心有大我、至誠報國”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族精神的體現(xiàn)。堅定師范生“心有大我，至誠報國”的理想信念，就是要引導(dǎo)師范生增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，培育涵養(yǎng)他們胸懷“國之大者”，樹立“躬耕教壇，強(qiáng)國有我”的遠(yuǎn)大志向，把愛國情、報國志融入到學(xué)習(xí)研究和教書育人之中。

“言為士則、行為世范”體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)師道文化的根脈。陶冶師范生“言為士則、行為世范”的道德情操，就是要教育引導(dǎo)師范生深刻認(rèn)識到在教書育人過程中要以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，成為學(xué)生為學(xué)、為人、為事的“大先生”，完成立德樹人根本任務(wù)。新時代師范教育要將“為人師表，以身作則”的教師職業(yè)道德貫穿于課堂教學(xué)、社會實踐等人才培養(yǎng)的全過程，以涵養(yǎng)師范生高尚的師德師風(fēng)。

“啟智潤心、因材施教”是教育本質(zhì)的人格化表征。教育是育人的事業(yè)，育人有規(guī)律可循。教育應(yīng)遵循人的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，為每個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的選擇，竭盡所能為每個學(xué)生創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會和條件，這是教育的本質(zhì)要求。涵養(yǎng)師范生“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，要求師范教育面向新時代，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，精選課程內(nèi)容，夯實師范生堅實的學(xué)科基礎(chǔ)，提高他們的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，提升他們的教書育人能力，培養(yǎng)他們循循善誘啟迪學(xué)生的智慧，使他們能夠潤澤學(xué)生的心田，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、閃光點和特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，幫助學(xué)生找到適合自己成長與人生出彩的道路。

“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”體現(xiàn)了教師的成長規(guī)律。教師要自覺樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極主動地學(xué)習(xí)知識，自覺地向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)，及時充實和更新完善自己的知識結(jié)構(gòu)，切實提高能力。同時，教師也是教育研究者，在學(xué)術(shù)研究的過程中，須秉持科學(xué)探索、求真務(wù)實的態(tài)度，勇于嘗試，敢于開拓。養(yǎng)成師范生“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度，要求師范教育引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)的前沿理論，不斷地更新自身的知識結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)能力、積極實踐、勇于創(chuàng)新，做到表里如一、言行一致、知行合一。

“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”是中華民族的傳統(tǒng)美德。教育作為培養(yǎng)人的活動，面對的是鮮活的、具有個性的個體，因此更需要愛。“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，作為教師，對學(xué)生的愛，是一種無私奉獻(xiàn)的愛，不求回報的愛。教師應(yīng)忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，具備像陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育獻(xiàn)身精神，具備魯迅先生筆下“俯首甘為孺子牛”的敬業(yè)美德。新時代師范教育須將“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”精神根植師范生培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)他們熱愛教育事業(yè)，潛心教學(xué)活動，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)以文化人、以文育人。“胸懷天下、以文化人”要求教師把課堂教學(xué)同社會進(jìn)步、民族復(fù)興、人類發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)出民族精神與文化自信。世界百年未有之大變局之下，中國共產(chǎn)黨展現(xiàn)了為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的決心，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的根本使命。樹立師范生“胸懷天下、以文化人”的弘道追求，要求師范教育既要以“培育人類命運共同體意識”作為師范生培養(yǎng)的基本任務(wù)，也要遵循文化建設(shè)發(fā)展的規(guī)律，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和時代價值，通過課堂教學(xué)的方式傳承下去，還要把課堂教學(xué)同社會進(jìn)步、民族復(fù)興、人類發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，引領(lǐng)與促進(jìn)師范生樹立服務(wù)社會、造福人類的思想價值觀念，提高增進(jìn)人類福祉的能力，成長為促進(jìn)社會進(jìn)步與實現(xiàn)民族偉大復(fù)興所需要的棟梁之材。

《光明日報》（2024年09月03日 15版）