在第40個教師節到來之際，山東省教育廳在全省教育系統開展了“大道師者”宣傳展播活動。活動聚焦我省具有時代印記、重要活動印記、重大事件印記的教師典型代表，通過“人物”的視角，呈現40年來山東教師隊伍建設改革與發展的成就，激勵廣大教師踐行教育家精神，以實際行動投身教育強省建設，爭做黨和人民滿意的“四有”好老師、“大先生”。

今天，一起隨小編了解這5位教師——

潘承洞

潘承洞（1934-1997） ，山東大學原校長，著名數學家、教育家，中國科學院院士，中國數論學派的杰出代表。他證明了哥德巴赫猜想（1+5）和（1+4）命題，獲國際數學界贊譽。他躬耕講臺36載，樂教愛生，獎掖后學。他傾注心血指導學生，培養、發掘了一批杰出學者、名家。他擔任校長11年，堅持“文理并舉，新老共進”，開創了學校蓬勃發展的嶄新局面。

潘承洞：心有大我 至誠報國

數學，是潘承洞一生的學術根基與不渝追求。他堅守科學報國初心，克服物質生活條件艱苦、計算設備落后等不利條件，憑著對數論的熱情與執著，攻關哥德巴赫猜想這一世界難題。1962年，28歲的潘承洞首次定出常數θ可以取1/3，從而證明了命題（1+5），被世界公認為實現了哥德巴赫猜想研究的關鍵性突破。他后來又證明了命題（1+4），并開創了哥德巴赫猜想研究的新范式。1978年潘承洞榮獲全國科學大會獎，1982年他與陳景潤、王元共同獲得國家自然科學一等獎。

作為中國數論學者在改革開放后參加國際解析數論會議的第一人，潘承洞以一小時報告打開了中國與國際數論界交流合作的新大門。與會者高度評價此次報告“奪取了會議的舞臺”，并向坐在會場上白發蒼蒼的華羅庚表示祝賀，稱贊“中國老一輩數學家培養了這樣出色的人才”，提升了中國在國際數學舞臺上的聲望。

在山東大學任教的30多年中，潘承洞站好三尺講臺，始終工作在教學第一線。他為本科生、研究生開設了10多門課程。

出任校長后，潘承洞仍堅持給本科生上課。他講課從不照本宣科，而是提綱挈領，突出重點，講透精華，善于啟發引導學生，最大程度地激發學生的創造性。

作為導師，他甘當孺子牛，大公無私，甘為人梯，傾注心血培養年輕一代數學家。1978年，作為改革開放后首批博士生導師，他開始招收研究生，共指導、培養了13名博士研究生和20名碩士研究生，其中很多人已成為行業中堅力量。

潘承洞心系大學的改革發展，順應時代大勢，提倡文理并舉，推動文史兼長優勢持續彰顯，在晶體材料、量子化學等領域塑造了鮮明的山大特色。他親手創建威海分校，開啟了國內知名大學與地方聯合辦學的先河。他注重加強學風校風建設，強調規范嚴謹的教學秩序，多措并舉提升高校人才培養水平，帶領山東大學積極響應國家號召，優化充實學科布局，不斷提升學校的綜合實力和影響力。

高山仰止，景行行止。今年是教師節40周年，也是潘承洞誕辰90周年。他追求科學真理、獻身教育事業的一生，充分彰顯著胸懷祖國、服務人民的崇高精神和言為士則、行為世范的大家風范，照亮了后人探索真理的道路，鞭策激勵著他們砥礪前進、報效祖國、勇攀科學高峰。

彭實戈

彭實戈，山東大學數學學院教授，博士生導師，中國科學院院士。1995年獲國家自然科學二等獎，2003年獲山東省科學技術最高獎，2006年獲首屆蘇步青應用數學獎，2008年獲陳嘉庚數理科學獎，2010年受邀在國際數學家大會做大會報告，2011年獲普林斯頓全球學者稱號，2016年獲求是科學家獎，2020年獲未來科學大獎。

彭實戈：勇攀金融數學之巔

在數學的廣闊天地里，彭實戈有著獨特的學術追求和深厚的教育情懷，他不僅在數學領域取得了令人矚目的成就，更培養了一代又一代的優秀學子。

“數學讓人生出智慧，怎樣辨別和掌握那些‘聰明的數學’至關重要。”彭實戈曾這樣說。在山東大學物理系就讀期間，思維敏捷的彭實戈靈感時常突現，有一次讀完“熱力學”一節，彭實戈聯想到了自己近來剛看到的一個數學問題，就冒出了一個新想法，并感覺到這個發現很可能會“影響整個數學界”，于是他一口氣把這個想法寫成了一篇嚴謹的論文——《雙曲復變函數理論》。那還是彭實戈在尚未完成數學本科系統學習的情況下完成的。

1983年，彭實戈赴法國巴黎第九大學留學，在國際著名數學家本蘇桑教授的親自指導下進行控制理論的數學研究。經本蘇桑教授全力推薦，彭實戈越過碩士階段直接攻讀博士，3年內獲得了自動化和應用數學兩個博士學位，其學術成就開始在國際上嶄露頭角。

基于Bismut在1973年的研究成果，1990年彭實戈與法國數學家Pardoux教授合作，提出了倒向隨機微分方程的一般形式，并證明了其解的存在唯一性定理。這一理論的提出，為金融市場衍生證券定價理論提供了基礎工具，被認為是倒向隨機微分方程理論的“奠基性論文”。

近年來，彭實戈建立了非線性數學期望的理論，特別是非線性布朗運動的期望和隨機分析理論，將數學大師Kolmogorov創立的概率論系統推廣到非線性情況，并將其應用于動態金融風險度量與計算，在金融風險管理領域發揮了重要作用。

彭實戈深知教育的重要性，他積極推動了“金融數學”這一新興學科在中國的發展，致力于將理論成果轉化為實踐應用，培養了大量金融理論研究和實踐應用人才，為我國金融市場的穩定和發展提供了人才儲備。

彭實戈的學術成就、教育情懷和開拓精神，無不彰顯著師者風范。未來，期待彭實戈在科研創新和人才培養上收獲更多豐碩成果，繼續推動我國教育和科研事業再上新的高峰。

陳學森

陳學森，山東農業大學果樹學二級教授。以第一完成人獲國家技術發明二等獎、國家科技進步二等獎和省科技進步一等獎各1項，并獲全國創新爭先獎狀、全國脫貧攻堅先進個人、全國五一勞動獎章、山東優秀發明家獎、齊魯杰出人才提名獎、山東省先進工作者、山東省高等學校教學名師、山東省科技興農先進個人等榮譽。

陳學森：給蘋果裝上“中國芯”的為民教授

他深耕果園40年，累計研發40多項蘋果優質高效育種及配套栽培和加工技術，選育出20余個果樹新品種。

他將辛苦選育的果樹新品種及配套技術無償送給果農使用，在山東、陜西等貧困地區累計推廣種植800余萬畝，新增社會經濟效益100余億元。

他以科技促脫貧，深入田間地頭，手把手培訓貧困農戶、技術骨干3萬余人次，老百姓親切地稱他為“平民教授”“為民教授”。

…………

他就是山東農業大學教授陳學森。

“農業科研必須接地氣，必須解決產業中的問題，幫助老百姓致富，如果不堅持這一點，我覺得農業科研專家就對不起‘專家’這個稱號?！睉阎@樣的一腔赤誠，陳學森將農民生產中最突出的難題，作為自己的科研課題，為農民脫貧致富送去了“真金白銀”。

陳學森始終堅信，做農業科研既要“立地”，幫果農培育出“致富果”；也要“頂天”，助力國家種業振興，把水果盤子牢牢端在中國人手中。

秉持這樣一份信念，陳學森40年埋頭科研，致力為蘋果裝上“中國芯”。選育出“幸紅”“福紅”“美紅”“滿紅”等系列紅肉蘋果新品種，填補了中國紅肉蘋果品種的空白。他研發出的紅肉和紅皮蘋果育種理論、技術和品種及新品種配套高效栽培與加工技術，獲2020年度國家技術發明二等獎。

同時，作為一名大學教師，陳學森看重的另一片“果樹”——他的學生。他深知，推動農業高質量發展，實現鄉村振興，是一項長期且艱巨的任務，離不開高素質產業人才的有力支撐。

在長期的教學科研工作中，陳學森發現研究生論文選題脫離生產實際、高層次創新人才不足等問題。為此，陳學森創新性地開展了創新型果樹學人才培養模式探索與實踐，提出“五個堅持培養果樹產業新質生產力培育人”的新模式，深化科研基地和教師隊伍等四個要素，推出創新能力培養的八項措施，實現了創新型人才培養各要素的優化配置，促進了導師教研水平、學生綜合素質的全面提高。

新模式實現了人才培養、科學研究、社會服務同步提升，也培養了一大批高層次創新人才。他們已成為果樹新品種新技術等新質生產力的主要培育人。

談及未來，陳學森表示，他希望越來越多的優秀人才走進農業，帶領果農走出一條寬闊的脫貧致富“大道”。

吉興香

吉興香，齊魯工業大學（山東省科學院）輕工學部主任、二級教授，博士生導師。國家重點研發計劃項目首席科學家，中國青年女科學家，獲得全國三八紅旗手、全國五一巾幗標兵、山東省先進工作者、山東省三八紅旗手、山東省教書育人楷模、山東省教育系統優秀共產黨員等榮譽。

吉興香：勇攀科教高峰的巾幗標兵

2006年，吉興香碩士畢業留校任教，主要從事教學科研和管理工作。

在吉興香心目中，作為一名大學教授，“甘做沃土，培養青年才俊”是分內之事。

她不斷探索以“德融課堂”為目標的課堂教學改革，梳理所授專業課程蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融“德”于教，使專業課教學更有溫度，大大提升了專業課教學的吸引力和感染力。她充分發揮科教融合優勢，依托國家重點實驗室等科研創新平臺，探索構建起了“教學-科研-轉化-實踐”四位一體的人才培養模式。

吉興香始終堅持以滿足社會需求為導向的專業人才培養模式，緊緊圍繞輕化工程國家一流本科專業的建設目標，扎實推進輕化工程專業認證工作，構建了輕化工程教育的質量監控體系，規范教學全過程，提高工程教育質量。

在生物基材料與綠色造紙國家重點實驗室里，總能看到吉興香教授忙碌的身影。她幾十年如一日深耕“綠色”造紙領域。

她針對傳統制漿造紙含氯漂白廢水難處理等共性技術難題，構建了超大規模短流程無元素氯漂白技術體系，研發了含O3漂白的年產100萬噸超大規模短流程漂白技術體系。該技術體系達到國際領先水平，并先后在多家全國500強企業推廣應用，取得了顯著的經濟和生態效益。

她帶領團隊創新了廢紙替代物清潔生產工藝及固廢源頭減量集成技術，建成了年產20萬噸的生物機械漿生產線。就這樣，原來被焚燒的秸稈變成寶貝，既實現了農民的增收，又達成“雙碳”目標。

她積極對接國家戰略，勇挑“生物基材料替代一次性塑料”的研究重任，和團隊一起研發了生物基紙基材料表面的涂布技術，突破了紙基包裝材料無塑化和生物全降解難題。

吉興香把這些創新性的科研成果作為專業課程內容，用于課堂教學，以科研反哺教學，讓學生接觸到科學前沿的理論和行業的最新技術。

近年來，她帶領團隊主持或參與國家級和省級各類科研項目10余項，獲國家、省部級教學科研獎勵8項。團隊成員科研能力和水平得到了極大的提升，先后培養出一批高層次創新人才。

陳紹杰

陳紹杰，山東科技大學能源與礦業工程學院教授，博士生導師。致力于礦山巖石力學、開采沉陷控制與塌陷地治理等方面的教科研工作，獲得全國優秀科技工作者、中國青年科技獎、齊魯最美教師、山東省教學名師等稱號，獲國家科學技術進步二等獎等科技獎勵。

陳紹杰：光明“碳”路者

“從一個自農村走出來的青澀少年，到一名教授，山科大培育了我22年，扶持我邁上一個個臺階。”

“5年100萬的獎學金，錢不多，我希望為山科大人才培養貢獻自己的綿薄力量，以此點燃同學們心中的夢想和信心?！?/p>

這是2023年3月，陳紹杰在山東科技大學“踔厲獎學金”首次頒獎儀式上的發言。

2021年，陳紹杰決定從個人薪酬中抽出100萬元人民幣，用于獎勵本學院品學兼優的全日制本科生，分5年發放，每年撥付20萬元。

談及為何要自掏腰包設立“踔厲獎學金”時，陳紹杰坦言，首先是為了感謝母校對自己的培養，同時也想通過設立獎學金，告訴學生和社會上關注這個行業的人，學采礦一樣可以有出息。這就是山東科技大學能源與礦業工程學院教授陳紹杰，他用自己的行動，教會學生感恩，鼓勵學生前行，引導學生看到專業學習發展的前景。

與礦山打交道20余年，陳紹杰從未忘記剛剛升入大學時，中國科學院院士宋振騏對自己的啟蒙：“煤炭是流淌的‘烏金’，我們開采的是光明?！边@句話對陳紹杰影響頗深，撥云見日般讓他逐漸在煤炭行業中找到了自己為之努力的方向和使命。

如今，圍繞煤炭綠色開采、廢舊礦區修復等，陳紹杰已有多項研究成果，并仍然在針對相關問題開展研究、創新攻關。

2019年，陳紹杰團隊與礦山企業合作制定實施方案，把特殊開采和礦山壓力相結合，通過“一邊開采一邊修復”的新模式，從源頭上防控破壞，在過程中控制污染，在采后進行治理和利用，確保在礦山開采全過程中對生態環境的破壞降低至最小值，實現礦山開采和環境保護的有機結合，從而打造了一個個具有推廣價值的生態礦山。

“我們要讓‘烏金’帶來經濟效益的同時，也把美麗的大自然留住?！标惤B杰說。

近年來，針對我國城市近郊采煤塌陷地開發利用中存在的問題，陳紹杰帶領團隊對一些老采礦區的地下巖層進行考察、監測、修復、鞏固，建立了采煤塌陷地建設利用關鍵理論與技術體系，找到了采礦區保持穩定性的最佳方案。

得益于他的方案，一個個高樓林立的新城拔地而起。如今，這些研究成果已在山東、山西、河南等多地推廣應用，將2000余畝采煤塌陷地順利轉化為建設用地，建立了多個采煤塌陷地建設利用示范基地，創造了顯著的經濟、社會、生態和示范效益。