4分的數學題，在老師眼中，是一道小題的分值，無足輕重；但在全網醫生的眼中，這卻是一場醫德和少年純真的爭奪戰。

最近，山東的一位家長，在網上分享了自家孩子的數學試卷。其中一道題目引起了大家的關注，題目給出了一位病人的提問記錄統計圖，最后的問題是：從以上統計圖中，你還能得到什么信息。

小學生的回答別說家長了，就連專業的醫生也挑不出毛病：這個病人快好了。沒想到這個答案在老師那里，卻被扣了4分。

小學生數學被扣4分，全網醫生聯名發聲：孩子沒錯，請把4分還給他

從小學生前面的答案和字跡中不難看出，這名小學生的成績不會太差，至少字跡工整，而且答案也是正確的，這足以說明，孩子寫下這個答案，不是搞怪也不是亂寫的，而是經過了深思熟慮。

仔細看題目的圖像，病人的體溫經過波動后，逐漸回歸到了正常的數值，的確是快好了，而這名小學生給出這樣的答案，不僅說明他做題認真、懂得思考，而且也了解基本的生活常識。

可是這個幾乎完美的答案，卻被扣了4分，家長的心里也堵得慌，發到網上沒想到就“火了”，評論區越來越多的醫生針對這道“被扣了4分的錯題”，為小男孩發聲：孩子沒錯，請把這4分還給他！

甚至有醫生直接拍下自己穿著白大褂的照片，從專業的角度分析這個答案的合理性：雖然可能用了激素等抗炎藥控制了提問，但也表明病情大概率穩住了，是在好轉，所以，孩子的答案是符合邏輯的，展現出了知識結合實踐的能力。

大家的激烈討論，最終等來了小學生媽媽的回應，這位家長跟老師確認了“正確答案”——是從哪天到哪天體溫相對穩定。

不少網友紛紛吐槽：這個標準答案真沒意思，也有網友指出：是這道題出的有歧義。

筆者也曾對各年級的理科試題有過深入了解，現在的出題方式的確有這方面的傾向：不再單純地考察知識點，而是喜歡結合生活實際，這樣更能考察學生的綜合能力。

但也隨之出現了類似的問題：結合生活實際的考察方式，往往讓問題的答案不再唯一，如果為了判卷統一答案，那就難免讓一些學生“受冤”，如果給出暗示引導，那就失去了這樣出題的本意。

應試教育需要改革，從出題方式和出題角度來看，這場改革正在深入推進，但如果只是單一化地改革，那注定起不到作用，還會引出更多矛盾和麻煩。

就好比教育的改革，出題的方式變了，老師教學的方式卻沒有變，這樣的改革非但不能成功，而且還是割裂的，注定會無疾而終。

無論站在哪個角度，我們都希望老師能把這4分還給學生，這不僅僅是4分的題目，更是對學生積極思考的肯定，或許不久的將來，這名被還了4分的小學生，也會成為一名優秀的醫生。

這讓筆者不禁想到了俞莉，盡管被處罰、被誤解，但她沒有后悔自己做出的決定，也無暇顧及學校領導是否惡意針對她，更沒有計較學生的舉報行為。

在她的眼中，患者的生命大于天，學生求學心切也沒有錯，而小學生的答案，和全網為其聯名發聲的醫生，讓你我看到了，這樣純粹的醫學工作者現在還有很多，未來還會有更多。

今日話題：你如何看待這件事呢？

（所有圖片均來源于網絡，如有侵權，請聯系刪除）

但也隨之出現了類似的問題：結合生活實際的考察方式，往往讓問題的答案不再唯一，如果為了判卷統一答案，那就難免讓一些學生“受冤”，如果給出暗示引導，那就失去了這樣出題的本意。

應試教育需要改革，從出題方式和出題角度來看，這場改革正在深入推進，但如果只是單一化地改革，那注定起不到作用，還會引出更多矛盾和麻煩。

就好比教育的改革，出題的方式變了，老師教學的方式卻沒有變，這樣的改革非但不能成功，而且還是割裂的，注定會無疾而終。

無論站在哪個角度，我們都希望老師能把這4分還給學生，這不僅僅是4分的題目，更是對學生積極思考的肯定，或許不久的將來，這名被還了4分的小學生，也會成為一名優秀的醫生。

這讓筆者不禁想到了俞莉，盡管被處罰、被誤解，但她沒有后悔自己做出的決定，也無暇顧及學校領導是否惡意針對她，更沒有計較學生的舉報行為。

在她的眼中，患者的生命大于天，學生求學心切也沒有錯，而小學生的答案，和全網為其聯名發聲的醫生，讓你我看到了，這樣純粹的醫學工作者現在還有很多，未來還會有更多。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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