“如果所有人都去考公考編，那誰來？”

這是最近社交媒體上很火的一個話題。不少網(wǎng)友在評論區(qū)說，“誰來給你們蓋房子呢？”“誰來守護大西北電力呢？”“誰來確保你們的快遞春節(jié)不打烊呢？”

隨后，一名中職學生把這段話發(fā)到了社交媒體上：“就算這份工作在父母、社會大眾眼里不值一提，但正是他們的存在讓某個人得到了很大的幸福。”很快引發(fā)了網(wǎng)友兩極化的評論，有人對此觀點表示贊同，也有人覺得推動社會發(fā)展更需要精英人群。

這些討論反映出當前社會對職業(yè)教育和職業(yè)選擇的復雜態(tài)度，以及職業(yè)教育一直背負的爭議。

2023年6月13日，在國家發(fā)展改革委舉行的專題新聞發(fā)布會上，國家發(fā)展改革委社會發(fā)展司司長劉明表示，當前，我國有1萬多所職業(yè)院校、3000多萬名在校生，職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)模上已占我國高等教育的“半壁江山”。

教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2012年至2022年10年間，職業(yè)教育累計為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送了6100萬名高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員有70%以上來自職校畢業(yè)生。

不少從職業(yè)教育中走出來的學生在就業(yè)市場中找到了屬于自己的坐標系。

手拿多個offer仍想“優(yōu)中選優(yōu)”

在2023年的秋招中，順德職業(yè)技術(shù)學院2022級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（3+2）學生吳姍姍找到了心儀的、與自己專業(yè)對口的工作。她記得特別清楚，招聘會當天下午5點，結(jié)束實訓課程的她匆忙回到宿舍換上職業(yè)裝，在距離招聘會結(jié)束只有1小時的時間里，她面試了8家公司，拿到了5個offer（錄用通知）。

這只是她參加的一場招聘會。回憶起自己的秋招，吳姍姍感覺收獲滿滿，她一共面試過15家公司，最終收獲了8個offer。

參加每場招聘會前，吳姍姍都會做很多準備工作。除了常規(guī)的簡歷制作和面試準備，她還給所有前來參加招聘會的企業(yè)“做體檢”。“每次舉辦招聘會，我們學校都會提前5天左右公布參加招聘會的所有企業(yè)的名單，我會挨個給這些企業(yè)做背調(diào)。”公司官網(wǎng)是否有備案，企業(yè)的組織架構(gòu)、人員構(gòu)成，是否按時交稅，企業(yè)參保人數(shù)規(guī)模多大，有沒有勞動糾紛和債務糾紛……這些都是吳姍姍的考量標準。

吳姍姍在8個offer里“優(yōu)中選優(yōu)”，最終選定了一家從事人體工學椅研發(fā)和制造的公司，并于今年3月4日提前進入該公司實習，職位是外銷部外貿(mào)業(yè)務員，主要負責的業(yè)務是對接國外客戶，在一些跨境平臺上開發(fā)客戶并把產(chǎn)品銷售到國外。

浙江機電職業(yè)技術(shù)學院電氣自動化專業(yè)學生江毅也已進入公司提前實習。自2月29日進入上海鐵路局杭州供電段進行入職培訓以來，體能訓練、理論學習、實操訓練……每天的日程安排得十分豐富，他樂在其中。“供電段負責鐵路的牽引供電，鐵路線路的檢修維修，基本上碰到的電都屬于強電。”江毅認為，從事高空作業(yè)及高壓行業(yè)，崗前培訓對新入職員工來說非常必要。

他的就業(yè)準備工作從大一大二時就開始了。在老師的建議下，江毅參加了多場招聘會，提前了解了專業(yè)未來的就業(yè)方向及招聘企業(yè)的崗位要求。“最重要的是搞清楚公司需要我們這個專業(yè)的學生具備怎樣的能力。”他開始有針對性地加強專業(yè)能力、積累專業(yè)資格證書、積極參與技能大賽。

江毅在兩場秋季校園招聘會中投遞了十幾家企業(yè)，拿到了8個offer。在杭州電纜、中國石化、浙江能源等央企國企中，他選擇了上海鐵路局。一方面是因為可觀的薪資，另一方面，“鐵路作為重要的交通運輸部門，更能實現(xiàn)我的個人價值。”江毅說。

記者聯(lián)系到吳姍姍時，她剛剛帶一批客戶參觀了工廠的生產(chǎn)線，為他們介紹了公司產(chǎn)品。這一個來月，她已經(jīng)接待了近10次國外客戶，這些客戶多來自新加坡、泰國、馬來西亞以及部分歐美國家。

兩名同學都十分認可學校組織的招聘會。吳姍姍說，“學校給我們提供了院招和校招的機會，如果想找專業(yè)對口的崗位，可以重點參加院招”。江毅也表示，盡管學校的專場招聘會規(guī)模比不上大型招聘會，但是“精準對接，契合度高、匹配性強”。

“我們對春招的依賴很小，同學們基本在秋招中就能簽約。”作為班長，江毅對班級同學的就業(yè)情況十分了解，“有三分之二的同學找到工作了，大部分已開始提前實習，剩下的同學都在準備專升本考試”。吳姍姍所在的班級共有43人，除了專升本的同學，其他人也都找到工作了。

與上述兩名同學不同，湖南理工職業(yè)技術(shù)學院智能制造學院“中聯(lián)重科土方機械有限公司海外訂單班”班長廖志勇沒有參加招聘會，他去年12月就進入這家公司工作。“企業(yè)、學校和我們學生簽訂三方協(xié)議，大三學期實行‘4+6’機械方向培養(yǎng)實習模式：4個月在校理論實習，6個月赴中聯(lián)重科土方機械公司企業(yè)實踐學習。”實習期通過后，廖志勇將正式成為一名海外售后服務工程師，前往俄羅斯、印度、以色列等國家進行工程器械的售后維修工作。

“如果沒有學校和企業(yè)提供這個平臺，我想靠自己的實力出國還是有很大難度的。”廖志勇認為趁著年輕應該多出去走一走，積累技術(shù)經(jīng)驗。為了勝任這份工作，他正在苦練英語，尤其是口語表達，“這是我的弱項”。

“學校近3年的就業(yè)率逐年遞增。”湖南理工職業(yè)技術(shù)學院智能制造學院黨總支副書記趙奇說，該校2021年初次畢業(yè)去向落實率為85.83%，2022年增長為89.00%，2023年達到93.32%。其中，光伏發(fā)電技術(shù)與應用專業(yè)的就業(yè)率高達97.53%，光伏材料制備技術(shù)專業(yè)為96.39%，電氣自動化技術(shù)專業(yè)為94.35%。

研究生、本科、專科都是我國高等教育的不同學歷層次，培養(yǎng)目標有明顯差異，因此在就業(yè)市場上不同學歷畢業(yè)生的就業(yè)競爭實質(zhì)上是差異化的競爭。趙奇認為，專科更側(cè)重于職業(yè)技能的培養(yǎng)，課程設計也貼近企業(yè)實際需求，專科生的實踐能力相對更為突出，這對他們的就業(yè)起到了很好的助力作用。

多次調(diào)整專業(yè)目錄，為企業(yè)量身打造人才

近幾年，從沿海發(fā)達地區(qū)到內(nèi)陸新一線城市，制造業(yè)企業(yè)缺工現(xiàn)象越發(fā)突出。人社部公布的2022年第四季度全國“最缺工”的100個職業(yè)排行中，有41個屬于生產(chǎn)制造及有關(guān)人員，如汽車生產(chǎn)線操作工、車工、焊工。與此同時，高技能人才短缺現(xiàn)象較為明顯。

在廣東，尤其是珠江三角洲地區(qū)，制造業(yè)一直是經(jīng)濟的重要支柱。2023年全省地區(qū)生產(chǎn)總值達到13.57萬億元、增長4.8%，是全國首個突破13萬億元的省份，總量連續(xù)35年居全國首位，制造業(yè)對廣東GDP增長貢獻率超過50%。

順德職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生就業(yè)指導中心主任黃日安表示，學校近3年就業(yè)形勢總體向好且穩(wěn)定，主要得益于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展使得畢業(yè)生的市場需求量很大。“我們學校畢業(yè)生絕大多數(shù)在省內(nèi)就業(yè)發(fā)展，因此我們與企業(yè)合作比較緊密，學校專業(yè)的設置以及各專業(yè)招生數(shù)量和規(guī)模的調(diào)整，總體上還是按照廣東產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求來確定的。”

以順德職業(yè)技術(shù)學院春季招生計劃為例，與2021年相比，計算機網(wǎng)絡技術(shù)、計算機應用技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)減少，數(shù)字化設計與制造技術(shù)、智慧養(yǎng)老服務與管理專業(yè)招生人數(shù)增多，新開設了新能源裝備技術(shù)、汽車制造與試驗技術(shù)等專業(yè)。這與廣東發(fā)力培育新能源汽車、儲能電池、集成電路等高端制造業(yè)的規(guī)劃緊密相連。

中青報·中青網(wǎng)記者梳理發(fā)現(xiàn)，順應時代發(fā)展，專業(yè)調(diào)整緊跟市場需求的不只這一所學校。湖南理工職業(yè)技術(shù)學院也通過動態(tài)調(diào)整專業(yè)設置以及專業(yè)的招生名額，不斷優(yōu)化學校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，不僅緊密對接和適應行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，還參考相應專業(yè)的就業(yè)情況。比如，該校今年撤銷動漫設計專業(yè)，新設室內(nèi)藝術(shù)設計專業(yè)，因2023年工程造價專業(yè)就業(yè)不夠理想，縮減了工程造價專業(yè)2024年的招生計劃。

在國家層面上，為適應新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)的發(fā)展，職業(yè)教育的專業(yè)目錄5年一大修、每年動態(tài)更新，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進元素納入教學標準和教學內(nèi)容，培養(yǎng)適應高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2012年-2022年的10年里，職業(yè)教育淘汰落后專業(yè)108種，升級和補充專業(yè)1007種，更新幅度超過70%，將人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整與需求結(jié)構(gòu)變遷動態(tài)地對接。

高技能人才正成為市場緊缺資源，為企業(yè)量身打造人才，絕大多數(shù)的職業(yè)學校立足區(qū)域性、行業(yè)性特色優(yōu)勢，通過訪企拓崗等渠道，深入了解當?shù)匦袠I(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、中小微企業(yè)用人需求，大力培養(yǎng)適應企業(yè)一線崗位需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，主動引導學生到制造類企業(yè)、基層一線等領(lǐng)域就業(yè)。

湖南理工職業(yè)技術(shù)學院新能源學院分布式發(fā)電與微電網(wǎng)技術(shù)專業(yè)學生朱帆前年12月就進入一家新能源投資公司從事光伏運維工作。該校老師每年都會訪企拓崗，每專業(yè)按一定的數(shù)量要求拓展畢業(yè)生就業(yè)崗位。“企業(yè)來招聘時，我通過三輪面試后就進入這里。”

盡管后來有規(guī)模更大的企業(yè)向他拋來橄欖枝，但他還是選擇了這家公司。“因為它成立時間并不長，一直在不斷引進新能源領(lǐng)域新型技術(shù)，與公司同步成長會讓個人成長得更快。”事實確實如此，不到兩年的時間，朱帆多次被評為先進個人，職級已經(jīng)升了一級。看著規(guī)模越來越大、技術(shù)越來越成熟、業(yè)務越來越廣泛的公司，他很慶幸自己當時的選擇，“未來我會繼續(xù)在這個領(lǐng)域深耕，爭取盡快能夠獨立完成項目”。

毋庸置疑的是，職業(yè)學校畢業(yè)生已成為支撐中小企業(yè)集聚發(fā)展、產(chǎn)業(yè)邁向中高端的重要力量，而提升學生就業(yè)能力的關(guān)鍵，是技能培訓。因此，職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合辦學、開展訂單式培養(yǎng)、開設學徒制班漸成常態(tài)。

在對山東光伏上下游產(chǎn)業(yè)對人才的需求進行分析后，淄博職業(yè)學院今年同一家企業(yè)合作成立了光伏產(chǎn)業(yè)學院，首屆招生30人，從光伏、儲能等方面服務地方的新興產(chǎn)業(yè)。淄博職業(yè)學院校企合作與就業(yè)指導中心主任李斌認為，“技術(shù)和生產(chǎn)工藝是不斷變化的，企業(yè)作為人才的需求端，非常清楚行業(yè)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)變化和技術(shù)人才的崗位需求及規(guī)格要求”，所以一定要讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案和課程體系及標準的研制工作中。

“這兩年明顯感覺企業(yè)主動找學校定向要人的多了。”李斌說，山東作為工業(yè)大省，擁有全部41個工業(yè)大類，工業(yè)門類齊全、產(chǎn)業(yè)發(fā)展均衡。為服務國家戰(zhàn)略和地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，淄博職業(yè)學院基本所有的專業(yè)都開設了訂單班。從專業(yè)的設立，課程、教材、師資的互配，以及考核評價機制，都由企業(yè)和學校共同商定，學生定期到企業(yè)實習見習。“一畢業(yè)就能上崗，真正實現(xiàn)了學校和企業(yè)的零距離，企業(yè)就更愿意要這種適應性特別強的學生。”李斌見過很多學生還沒畢業(yè)就有好幾家企業(yè)排隊等著要。

2022年《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》的調(diào)研結(jié)果顯示，職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)崗位遍布高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，高職畢業(yè)生半年后年收入顯著高于城鄉(xiāng)居民人均可支配收入平均水平。“這是一個國家重視技能人才的時代，給了我們職校生很多信心。”江毅說。

在接受中青報·中青網(wǎng)記者采訪時，多所職業(yè)院校教師都表示，學校每年收集接觸的崗位需求量都比畢業(yè)生人數(shù)多。“不少企業(yè)的技能人才仍面臨巨大缺口，據(jù)我了解，部分職業(yè)院校推薦崗位數(shù)量與畢業(yè)生人數(shù)之比甚至高達15∶1。”趙奇說。

學校與企業(yè)、市場深度融合的效果十分顯著。淄博職業(yè)學院近3年的平均就業(yè)率超過97%。順德職業(yè)技術(shù)學院很多專業(yè)都實現(xiàn)了百分百就業(yè)，黃日安舉例說明，機電一體化技術(shù)、家具設計與制造、制冷與空調(diào)技術(shù)等技術(shù)類專業(yè)的就業(yè)率是最高的，薪酬待遇也相當不錯。

轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，在基層和一線積累經(jīng)驗

招聘季來臨之前，吳姍姍和江毅都很擔心自己找不到工作。

擔心的來源非常具體。一方面，受整體經(jīng)濟環(huán)境的影響，學生就業(yè)率不高。另一方面，他們很清楚，自己的學校就是一所大專。“想找一個工作輕松、待遇好、自己又非常喜歡的工作，基本是不可能的。”吳珊珊說。

“勞動強度大”和“入行門檻低”曾經(jīng)是社會對職業(yè)院校學生就業(yè)崗位的普遍印象，但改變已經(jīng)發(fā)生。“以制造業(yè)為例，現(xiàn)在來我們學校招聘的制造類企業(yè)對學生的專業(yè)技能有明確考核標準，提供的工作崗位不僅有一定的技術(shù)門檻，而且自動化程度比較高。”趙奇表示，隨著科技的進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這樣的崗位整體越來越少。湖州職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)與時尚創(chuàng)意學院黨總支副書記徐妍做調(diào)研時也去過很多企業(yè)的車間，上萬平方米的廠房干凈整潔，數(shù)臺機器人可以輔助作業(yè)，工人的工作環(huán)境和強度得到了極大的改善。

在與學生的接觸中，徐妍發(fā)現(xiàn)，每年都會有一些學生拒絕就業(yè)，抱著“隨大流”心態(tài)備考專升本。還有少數(shù)同學認為就業(yè)就是去打工，心態(tài)不好、狀態(tài)也變差，只想著混個畢業(yè)證。“這反映出職校生對身份認同感的欠缺。”她說，轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，讓學生在就業(yè)市場上找到自己的坐標系是職業(yè)院校需要開展的一門必修課。

“我們培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，是藍領(lǐng)而非白領(lǐng)。”趙奇表示，從學生入學開始，學校的專業(yè)老師和就業(yè)指導課老師就不斷“科普”職業(yè)院校對人才培養(yǎng)的定位，以及專業(yè)未來的就業(yè)情況、工作種類、就業(yè)環(huán)境及薪資待遇水準。“讓學生對就業(yè)有一種合理的期待，而不是好高騖遠。”

“市場需求越剛性，市場需求越強烈，那你的職業(yè)前景越光明，別人為你更高付費的意愿就越大。”這是石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院招生就業(yè)處處長李振濤在給學生做就業(yè)輔導時常說的一句話。他教學生分析自己求職的職業(yè)崗位是否具有“技能長期性”，即分析這個崗位所要求的技能是否具有持續(xù)的需求、是否能夠隨著時間不斷學習和適應新的變化、以及是否能夠為個人的長期職業(yè)發(fā)展提供支撐。“這樣避免部分大學生在就業(yè)過程中采取騎馬找馬的方式，簡單選擇入職，而影響后面的職業(yè)發(fā)展。”

職業(yè)院校中也有一部分學生選擇了專升本。黃日安表示，近幾年，專升本的數(shù)量一直在變多，“今年全校選擇專升本的學生占比在15%至20%之間，文科類專業(yè)相對較多”。

很多企業(yè)在招收文科類專業(yè)時，更側(cè)重于看文憑。順德職業(yè)技術(shù)學院2021級社會工作專業(yè)學生吳佳青深知這一點。“提升學歷可以讓自己比同崗位的競爭對手更加突出，會更好就業(yè)。”她所在的專業(yè)一共有兩個班級，每個班級39人，一半的同學選擇了升學。吳佳青打算用一年半的時間完成工商管理的專升本學業(yè)，之所以選擇跨專業(yè)，她坦言是因為管理大類比較好就業(yè)。

江毅深知鐵路電力線路檢修這份工作的辛苦：工作環(huán)境艱苦、夜間作業(yè)、高空作業(yè)、接觸高壓強電、沒有傳統(tǒng)節(jié)假日……但對即將駛?cè)腴L達40多年的事業(yè)長河，這名24歲男生的信心像風一樣漲滿船帆。

“我非常珍惜基層的工作經(jīng)歷，這對我來說彌足珍貴，因為不管是技術(shù)問題還是管理問題，答案最終都是要從一線來的。”江毅甚至希望自己在基層待更久的時間，“干得越久，越能真正了解一線需要什么，得到的問題反饋才越真實”。

打鐵還需自身硬，江毅羨慕那些站在世界技能大賽舞臺上的年輕人。近幾年國家推出職業(yè)技能提升行動、高技能人才振興計劃等，尊重技能人才的社會氛圍明顯提升。他打算通過參加技能競賽提高自身本領(lǐng)，爭取用10年時間成為一名行業(yè)內(nèi)的“技術(shù)大拿”。