“本來還沉浸在過了復(fù)試的喜悅中，突然得知自己的專碩3年。”今年3月份，來自江西的考生李雨在社交媒體上如此表達(dá)對讀研“加時(shí)”的心情。

近幾年，國內(nèi)多所高校開始對研究生的修業(yè)年限進(jìn)行調(diào)整，將專碩延長至3年。最近，隨著多所高校公布2024年碩士研究生招生簡章，可以注意到，3年制的專碩正在成為趨勢。

專碩“加時(shí)”，到底是喜是憂？對于考生的個(gè)人規(guī)劃會(huì)帶來哪些影響？如何應(yīng)對？

資料圖：眾多考研學(xué)生在南昌大學(xué)圖書館的自習(xí)室內(nèi)復(fù)習(xí)備考。 劉力鑫 攝

專碩延長為3年成趨勢

近日，深圳大學(xué)公布《2024年碩士研究生招生章程》。章程中提到，專業(yè)學(xué)位學(xué)制3年（翻譯2年），學(xué)習(xí)方式分兩種，分別是“全日制”和“非全日制”。而在該校前幾年的招生章程中，專業(yè)學(xué)位的學(xué)制都標(biāo)為2-3年。

這也就意味著，除翻譯專業(yè)外，從2024年起，該校的碩士研究生專業(yè)學(xué)位將全面調(diào)整為3年。

無獨(dú)有偶。近日陜西理工大學(xué)發(fā)布《2024年碩士研究生招生簡章》，宣布所有學(xué)科專業(yè)（全日制及非全日制）學(xué)制均為3年。

根據(jù)《高等教育法》規(guī)定，碩士研究生教育的基本修業(yè)年限為二至三年，博士研究生教育的基本修業(yè)年限為三至四年。高等學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，可以對本學(xué)校的修業(yè)年限作出調(diào)整。

近些年來，多所高校都對專碩的修業(yè)年限進(jìn)行調(diào)整，有的如東南大學(xué)、中南大學(xué)等，規(guī)定所有專業(yè)的碩士研究生學(xué)制均為3年，中南大學(xué)還規(guī)定全日制研究生的最長學(xué)習(xí)年限為5年，優(yōu)秀碩士研究生可以提前半年申請畢業(yè)；有的如山東大學(xué)、廈門大學(xué)、南京大學(xué)等，規(guī)定少數(shù)專業(yè)的學(xué)制為2年，其他均為3年；有的則是少量調(diào)整，規(guī)定部分專業(yè)為3年，其他仍為2年。

延長一年，是喜是憂？

調(diào)整修業(yè)年限的多所高校中，就包括李雨所就讀的學(xué)校。今年她被上海某高校的影視傳媒專業(yè)錄取，但由于沒仔細(xì)看招生簡章，直到復(fù)試時(shí)她才知道，她所考的專碩為3年。

“我一開始挺不習(xí)慣，因?yàn)閲鴥?nèi)很多這個(gè)專業(yè)的學(xué)制都是兩年。我的專業(yè)比較注重實(shí)踐能力，相比在學(xué)校學(xué)習(xí)，我更傾向于去校外參與一些影視項(xiàng)目來提升自己。”李雨說。

在她看來，多出一年會(huì)帶來很多影響，學(xué)生需要花更多的精力應(yīng)對課業(yè)壓力和找工作的壓力，很多專碩的學(xué)費(fèi)還比較高。此外，多出1年也就意味著找工作、考公、考證的時(shí)間延后1年，而年齡又是用人單位考量的標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生們無法忽視的。

“我身邊也有一些人選擇出國，他們認(rèn)為出國讀研的時(shí)間短、收益高。”李雨認(rèn)為，如果學(xué)校只是單純延長學(xué)制，而不從根本的培養(yǎng)質(zhì)量上入手，延長一年兩年可能無濟(jì)于事。

在上海讀研的張菲菲有不同的看法，她認(rèn)為，3年制比2年制多出1年的緩沖期，時(shí)間沒有那么趕，能有更好的狀態(tài)來學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備就業(yè)。

對于湖北的陳嘉來說，三年制專碩給她的影響更多是年齡上的。“我是畢業(yè)后才決定考研的，還是二戰(zhàn)，現(xiàn)在24歲，如果今年順利考上，畢業(yè)我就27歲了。身邊的同齡人今年基本上讀研三或國外讀研回來了，難免會(huì)讓我有些年齡焦慮。”

陳嘉認(rèn)為，3年制確實(shí)能讓學(xué)生有更多時(shí)間專注學(xué)業(yè)，也有機(jī)會(huì)多嘗試不同的實(shí)習(xí)，確定今后的就業(yè)方向，對個(gè)人的成長來說還是很有利的。

不過她拿自己所考的專業(yè)舉例，一些985高校還是2年制，3年制的很多是211和雙非。在她看來，這對于非名校的學(xué)生，尤其是二戰(zhàn)三戰(zhàn)的同學(xué)來說，考研加讀研的時(shí)間成本就有五六年，差距拉得更大了。

“我糾結(jié)了很久，后來想到我考研就是想去更多地方看看，多經(jīng)歷一些事情，抱著去體驗(yàn)的心情看待這個(gè)事情的話，好像多一年也不是什么大問題。”陳嘉說，她打算接下來全力備考，爭取“上岸”。

記者注意到，在社交媒體上，也有網(wǎng)友稱因?yàn)槟挲g原因放棄了2024年考研，打算工作之后再考非全日制。

資料圖：南京高校食堂變身“考研加油站”。 泱波 攝

專碩“加時(shí)”，影響幾何？

高校為何要延長專碩的修業(yè)年限？會(huì)帶來哪些影響？

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授劉齊表示，學(xué)術(shù)碩士重學(xué)術(shù)科研，專業(yè)碩士重實(shí)踐，兩者在課程設(shè)置上有所不同。但是，在現(xiàn)實(shí)中，很多專碩和學(xué)碩的授課老師是一樣的，一些學(xué)校出于研究生教育開展的便易性，采取了共同交叉的培養(yǎng)方式，從而造成兩者有一定程度的同質(zhì)化。

在此種情況下，有專家認(rèn)為，修業(yè)年限一樣，有利于保障專碩的培養(yǎng)質(zhì)量，提高社會(huì)對專碩的認(rèn)同度。

在劉齊看來，調(diào)整專碩的修業(yè)年限，一方面為學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)提供更為充足的時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也有利于提升在校生質(zhì)量，促進(jìn)理論知識與實(shí)踐能力的高度融合，更好契合了專碩的培養(yǎng)目標(biāo)。

“比延長專碩學(xué)制更重要的，是明確專碩的培養(yǎng)定位，探索不同的人才培養(yǎng)模式。這是提高專碩培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。”21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長熊丙奇撰文指出。

資料圖：一位考研學(xué)生在南昌大學(xué)教學(xué)樓自習(xí)室復(fù)習(xí)備考。 劉力鑫 攝

修業(yè)年限延長后，會(huì)降低專碩的報(bào)考熱嗎？中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，此舉有可能會(huì)令國內(nèi)考研熱略微降溫，但不會(huì)很明顯。

他認(rèn)為，此問題需要客觀看待。由于高等教育實(shí)現(xiàn)普及化，讀研者的成分改變與恒定的專業(yè)要求之間差距加大，使得一些學(xué)校不得不延長修業(yè)年限。而讀研熱是學(xué)歷熱的表征，讀研“加時(shí)”是否必然獲得研究生培養(yǎng)“提質(zhì)”尚未可確定。相關(guān)方面應(yīng)做好評估，需要從改進(jìn)教學(xué)研究方式和模式上多想辦法，提高研究生教育效能。

如何提高專碩的培養(yǎng)質(zhì)量？劉齊認(rèn)為，首先應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)，不僅在學(xué)術(shù)上有專長，還需要有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在很多學(xué)校也在嘗試開展高校與行業(yè)之間的人才交流與共享。其次是推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)專業(yè)與行業(yè)、社會(huì)的銜接。（應(yīng)受訪者要求，部分人名為化名）